教學優良教師專訪─鄭時宜老師

    一位大學教師，必須要做的不只是教學，也包含了研究以及服務，而當中比例如何拿捏，老師們也各有技巧，鄭時宜老師認為自身在教學上面的功夫下得最多，而得獎的事實也證明了這番對於學生的熱情並沒有白費。

做第一等的老師

    鄭時宜老師認為教師分為四等，第四等的老師只會講授、第三等的在講授之後加上了示範，第二等的在示範之後還給予啟發，而第一等的老師除了給予上述三樣外，又加上了等待。一昧的給予並不一定能夠讓學生感到興趣，必須付出耐心陪著學生去探索，並且等待他覺醒，終於發現自己應該往什麼方向走，這個時候，學生便能夠自動自發的學習、吸收，對他來說學習便再也不會是令人頭痛的了。

翹課無罪

為熱情所做的犧牲

    談到翹課這件事，鄭時宜老師表示自己在大學生涯中也翹課，並且語出驚人的說自己並不因為學生翹課與否而決定學生的好壞，在過往的既定價值中總認為翹課就是因為懶惰、逃避；但鄭時宜老師舉例解釋道，學生有時翹課是奉獻給了社團，或者是其他自認為有價值的事情，雖然明知有被扣分的可能，仍不後悔，這就是一種熱情的表現；同時，鄭時宜老師也是企管系的系主任，每當系學會著手努力計畫活動時，老師在旁看著也深受感動，眾所皆知社團活動是沒有任何薪水的，只為了榮譽以及證明自己的能力而燃燒出的熱情，這是鄭時宜老師所認為最重要的精神。

奉獻的精神 永不放棄

    雖然對於學生翹課的原因可以體諒，但對於成績仍然要求的鄭時宜老師透過自己的作法為例，當學生期中考未及格時，就會告訴他們補救的辦法，以避免學生放棄學習的機會，而辦法就是在每星期三跟五的晚上時間開放系上自修室的空間，讓學生研讀所公佈的範圍(以期末考為主)，到了晚上九點半則進行測驗，每次測驗結束學生就可以加十分在期中考成績上，直到及格，這樣的作法不但幫助學生提高分數也順便掌握了期末考的內容；但對於老師來說，這完全是額外的犧牲，等待學生能夠自發學習的奉獻精神。

療癒系老師 讓學生認為自己被重視

    鄭時宜老師表示自己容易吸引一些功課不好以及較沒有自信或是在精神、外表上有缺陷的學生，在考慮過後，老師指出這些學生可能有個共同的原因為這些學生在過往都是比較容易被漠視的一群，但鄭時宜老師並不以為然，在課堂上反而主動請這些學生來表達意見，當他們感受到被老師所關注、重視的時候，雖然只是小小的事情也會受到鼓舞。

教師與學生本一家

    鄭時宜老師認為師生關係應該要和協，而不是對立的，在課堂上，老師的一句讚美能讓學生燃起興趣，學生的熱烈回饋也能夠讓老師窩心一整天，這樣的氣氛便能夠提昇學習，所以鄭時宜老師主張師生間都必須有更多的同理心。鄭時宜老師也希望所有的老師不要心急，要等待學生，他不是故意氣你，因為年齡的差距，你必須進入他的時代才能夠了解，有時候必須降下標準，以同理心來了解他們。

註：療癒系一詞來自日文「癒す」﹙ぃゃす，I Ya Su﹚是解除痛苦、傷痛復原之意的動詞

教學優良教師專訪─潘佳幸老師

    希望能夠帶給學生更多元化的教學內容及方式，投身而進了樹德科技大學，除了教學認真外，潘佳幸老師也同等重視學生的生活態度，針對這點潘佳幸老師說道：「如果生活態度好，你的學習態度也就能夠提升。」

有原則的老師

潘佳幸老師表示，從課程一開始就必須告訴學生自己的原則，讓學生有所標準來遵循，也能夠培養師生間的默契，且在符合原則的情形下，學生便可以跟老師討論如何進行；但潘佳幸老師也指出，學生有時候會忘記，但為人師者，所答應的允諾應該確實做到，方能夠取信於學生。

記住你了 信任感的建立

除了做一位有原則的老師外，與學生間的信任感也是非常重要的，潘佳幸老師解釋，為了要與學生培養好的互動關係，要從記住他們的名字開始，並且對於講義的製作也十分用心，隨著時事改變隨即更新講義內容，一段時間過後，學生都會發現老師的努力，也就更願意去學習老師所教導的學問。


       與學生站在同一邊

了解他的問題

對於成績比較落後的學生，對課業方面總是比較沒有信心，潘佳幸老師便會將較為簡單的問題提出給這些學生回答，一方面加強基礎，另一面則能夠培養他們對於學業上的信心與熱情，並針對同學程度的不同訂出標準，希望他們能夠百尺竿頭更進一步，所以很多學生平時不敢提出問題的情形，在潘佳幸老師課堂上卻沒有發生，因為即使是最基本的問題老師也樂於解答，學生的心理上壓力自然也就減輕了。

跟學生聊MSN 分享BLOG

亦師亦友的角色扮演

與學生關係就像是朋友的潘佳幸老師在私底下有個『潘姐姐』的暱稱，分享他與學生相處的訣竅就是敞開胸懷接納學生，潘佳幸老師笑著說：「桌上的零食都是爲學生準備的，在辦公室時門也都不會上鎖，學生隨時有問題或者肚子餓都可以來。」除了這些在學校中與學生的互動，潘佳幸老師在回家之後還會與學生在MSN上討論事情，並且將生活中的觀感及體驗發佈在BLOG上，就是希望同學透過這些文章也能夠學習在人生中的經驗以及跳脫自己的小框框，看到一件事情更多的面向，而透過回覆，老師也了解學生的狀況，更拉進與其之間的距離；被問到最為驕傲的回憶，潘佳幸老師表示，只要學生活得開心，對於學習樂在其中，這就是令他感到最驕傲，至於能賺多少錢，當了什麼企業的主管也就不是那麼的重要了。

教學優良教師專訪─劉幼嫻老師

在近年來因為過於依賴電腦以及國語文程度下降的情形中，文言文逐漸又開始被重視，包含本校通識學院從本學年開始更改國語文的教學，新增加了「經典選讀」，而劉幼嫻老師即是通識教育學院中教導國文科目的指導老師。

培養學生獨立思考的能力

以培養學生獨立思考的能力為教學主旨的劉幼嫻老師，以各種不同以往的情境教學，帶領同學進入文章中的世界。舉例來說，為了重現小說《將軍族》中一幕的情境，老師找出了文中所提及的音樂供同學欣賞，藉由文字以及音樂的詮釋，讓同學將書中營造的氛圍以繪畫方式呈現出來，除了能夠加深印象外，透過這樣的方式，老師也能夠更快的了解學生的吸收程度，並能夠從不同角度來理解同樣的內容；此外，劉幼嫻老師以「試析XXX存在之必要」為題，請學生公開辯論任一樣人、事、物的存在，有學生大膽提出了：「試析劉幼嫻老師存在之必要」也引起了班上的一陣討論，雖然過程中某些問題有欠妥當，但劉幼嫻老師仍以客觀角度下評語，爲的也就是提升學生獨立思考能力。

盡信書不如無書 找出意見領袖

對於今年剛上路的經典導讀課程，劉幼嫻老師著眼點並不是在於艱深的辭語解釋上，而是希望學生大膽提出自己對於文章中人、事、物的問題，但學生普遍的問題就是上課態度較為冷漠，對於問題的提出也比較沒有自信，深怕自己成為班上的笑柄，對於此一情形，劉幼嫻老師分享改善的方法即為：找出意見領袖。在一整個班集中，總是能有幾位同學比較勇於發表，當面對此一情況時，就可以先找這幾位同學作先鋒，提高其他同學發表的意願。

希望成為學生的朋友

劉幼嫻老師表示，面對學生時，老師或是朋友這兩種身分總是另人難以抉擇，如果老師的架子擺得太明顯，學生便不願分享真實的感受；假如完全以朋友的關係相處，的確會得到較為誠懇的回應，但在課堂的管理、課程的進度上就得要降低，所以劉幼嫻老師也希望同學們不論在任何課堂上都能夠踴躍的發表意見，除了能夠隨時追蹤學習的情況外，對於老師來說也不失為一種鼓舞。

對於很多學生來說，劉幼嫻老師啟發了他們對於中國文學的興趣，讓他們了解原來還有這麼多不一樣的方法及思維方式來看同樣一篇作品，對此，劉幼嫻老師也表示，因為學校制度的緣故，只能夠帶領同學一個學期的時間來認識這多如繁星的好作品，實在很可惜，另外，雖然經典導讀是較小說課程呆板一些，但透過教學評量機制，能夠明白自己教學的缺失，也朝著更生動、貼近真實的方式來帶給學生不同過往的體驗。