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教學優良教師專訪─劉幼嫻老師

在近年來因為過於依賴電腦以及國語文程度下降的情形中，文言文逐漸又開始被重視，包含本校通識學院從本學年開始更改國語文的教學，新增加了「經典選讀」，而劉幼嫻老師即是通識教育學院中教導國文科目的指導老師。

培養學生獨立思考的能力

以培養學生獨立思考的能力為教學主旨的劉幼嫻老師，以各種不同以往的情境教學，帶領同學進入文章中的世界。舉例來說，為了重現小說《將軍族》中一幕的情境，老師找出了文中所提及的音樂供同學欣賞，藉由文字以及音樂的詮釋，讓同學將書中營造的氛圍以繪畫方式呈現出來，除了能夠加深印象外，透過這樣的方式，老師也能夠更快的了解學生的吸收程度，並能夠從不同角度來理解同樣的內容；此外，劉幼嫻老師以「試析XXX存在之必要」為題，請學生公開辯論任一樣人、事、物的存在，有學生大膽提出了：「試析劉幼嫻老師存在之必要」也引起了班上的一陣討論，雖然過程中某些問題有欠妥當，但劉幼嫻老師仍以客觀角度下評語，爲的也就是提升學生獨立思考能力。

盡信書不如無書 找出意見領袖

對於今年剛上路的經典導讀課程，劉幼嫻老師著眼點並不是在於艱深的辭語解釋上，而是希望學生大膽提出自己對於文章中人、事、物的問題，但學生普遍的問題就是上課態度較為冷漠，對於問題的提出也比較沒有自信，深怕自己成為班上的笑柄，對於此一情形，劉幼嫻老師分享改善的方法即為：找出意見領袖。在一整個班集中，總是能有幾位同學比較勇於發表，當面對此一情況時，就可以先找這幾位同學作先鋒，提高其他同學發表的意願。

希望成為學生的朋友

劉幼嫻老師表示，面對學生時，老師或是朋友這兩種身分總是另人難以抉擇，如果老師的架子擺得太明顯，學生便不願分享真實的感受；假如完全以朋友的關係相處，的確會得到較為誠懇的回應，但在課堂的管理、課程的進度上就得要降低，所以劉幼嫻老師也希望同學們不論在任何課堂上都能夠踴躍的發表意見，除了能夠隨時追蹤學習的情況外，對於老師來說也不失為一種鼓舞。

對於很多學生來說，劉幼嫻老師啟發了他們對於中國文學的興趣，讓他們了解原來還有這麼多不一樣的方法及思維方式來看同樣一篇作品，對此，劉幼嫻老師也表示，因為學校制度的緣故，只能夠帶領同學一個學期的時間來認識這多如繁星的好作品，實在很可惜，另外，雖然經典導讀是較小說課程呆板一些，但透過教學評量機制，能夠明白自己教學的缺失，也朝著更生動、貼近真實的方式來帶給學生不同過往的體驗。