希望昨天沒嚇到你，哈！久久見台灣人一次，總是會過度瘋癲！我簡要講幾點昨天沒講到，全是我個人淺見！
芬蘭的高等教育（大學跟科大）學生來源主要為普通高中學生，這跟他們高中仍保持半世紀前培養菁英風氣息息相關！每年五月一號，芬蘭全國上上下下一堆人帶著那頂國家資格測驗通過後的（高中畢業）白帽到處晃，芬蘭人admire高階教育，但絕對不狂熱！ 我是非常認同高等教育採菁英制度（嚴格篩選），芬蘭人讀大學是免學費的，人家也沒有讓所有學生都上大學！因為整個社會分工下來，還是有人得做基層工作，分工的基礎當然就是根據所謂的個別適性發展！
芬蘭初等職業學校學生就學動機就是為了學一技之長提早就業，整個社會制度鼓勵的是「納稅的大公民」，真正的職業無貴賤確實在芬蘭，反觀台灣，就
我問過不少人，為何要拼了命讓小孩念大學/科大（事實上，那些人根本也不清楚台灣有些高等教育機構，跟教育部所列出不認可的美國野雞大學品質沒兩樣了），他們的回答竟是「不想讓別人看不起」，多昂貴的自尊呀！誠如我昨天講，台灣家長也是整個教育亂象根源之一，家長期望絕對會影響小孩的人生價值，多少青少年原本覺得烤麵包、剪頭髮、做木工、修水電、..等等是多有趣的事業，爸媽一句話「學那個，沒出息」職業貴賤階級的惡質文化，馬上成功傳到下一代了！
如果只因怕被別人看不起，浪費好幾年時間去拿一個非但沒知識性也不具生產力的學位！那還倒不如直接現場買賣學位，反正都要花錢，至少幫學生省下那四年時間跟生活費，還減輕家長負擔！當我看到媒體說，李遠哲講出「台灣公車司機有大學學歷也不錯」，我想到的是，那些教育資源幹嘛不拿來好好整頓台灣國民教育。
台灣過去十年來，高等教育政策幾乎是違反常理，自己騙自己，認為持有高等教育文憑的人口提升有助國家發展，完全漠視國民基本教育的教育品質才是人口素質的關鍵！特別是什麼幾年幾佰億要創造什麼國際水準大學，真的值得嗎？！那些錢為什麼不用來全面實施國民教育階段的營養午餐，老師們常唉唉叫現在不能打不能罵教不來那些「壞」學生（我不知道標準哪來的？），台灣現在擁有教師資格的人力過剩，怎麼不把那些錢花在聘那些人增加教學支援等等…，教育部無視於台灣仍有學童是餓肚子上學，寧願花大錢就為了一兩間大學能硬擠上窮極無聊的排名，國際面子遠遠重於學童餓肚子，真讓人替那些小孩心疼！
此外，我才覺得台灣的國民教育是100%採「菁英制」，城鄉差距的事實，我就不多講，課堂老師總是把重心放在所謂聰穎學生，從班級、年級、校際甚至跨區的排名，完全就是在比較，問題出在於，這樣公開比較總是鼓勵少數亮眼學生，每次只要有個學生國際比賽得獎，報紙報得跟什麼一樣。
芬蘭的國民教育當然也有類似比較的機制，否則為什麼還是有評分跟考試，但，是完全不公開的，他們的比較是用於發現哪些學生需要幫助哪些教育不公平需要被修正，老師是把重心放在學習落後的學生上，所以芬蘭式的比較是一種均等品質保證過程！
還有，我昨天講到中小學老師不願意繳稅，其實，我的重點根本不是「錢」，是一種邏輯，你想喔，中小學老師所得在台灣算是高收入群，台灣的稅又那麼低，他們寧可死守既得利益，不顧其職業形象與社會正義，討價還價！如此的反應，真的很難說服我他們會有心去幫助那些弱勢族群或學習落後學童！此外，很矛盾的，不繳稅的老師，如何教出「納稅是國民應盡義務」的國民！芬蘭中小學老師薪水真的一點也不高，一樣繳稅，還認真做到盡力幫助弱勢學童跟其他學童一樣有公平受教機會。
我問過我先生，他以一個芬蘭人角度覺得我們台灣教育有什麼可取之處，他只說「你們台灣學生求學態度很認真」他又補了一句「不過，你們的求學認真是在家長跟老師權威暴力恐嚇下，被制約出來的習慣，是非人性的養成」！
最後，我建議你去看部落格「張小倩的爽快童年」那幾篇文章（呵～工商廣告一下），我的小學經驗絕對不是一段歷史，我們村裡不少小孩現在的家庭跟學校生活跟二三十年前的我，不相上下！
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