annpo | 30 June,2006 15:25
不過，我錯了。雖然我數學破，但我好歹也考上了台中女中，代表我國中數學還有一定的程度。而且，好歹我也經歷過很多次考試，包含唸研究所時，上生物人類學還要面對的一堆計算題。換句話說，「算數學」這種事情，我已經打過很多次戰了，最起碼被規訓了戰術的使用，而小妹妹才面臨他人生第一場數學戰爭。
總之，教數學挑戰的不是我的數學能力，而是，我「如何」讓這個小妹妹喜歡數學的能力。而這次教數學的經驗，才給了我一次了解以前那些「成績不好」同學的痛苦跟困惑的經驗，我深刻地感受到自己的成長跟學習過程如何幸運，也開始懂得慢慢回顧過去同學唸書的痛苦。甚至，自嘲自己數學不好這件事，是多麼自以為是的事情。
我讀國中時，並沒有能力分班。也許，我的國中已經是私立學校，所以，也不需要太分什麼班。我們班上的老師，不是都是最好的，數學老師也有點抱歉。但我們班很聰明，常跟某班爭排名第一，除此之外，其實是個蠻壞的班級。
我沒有補習，我同學也沒有補習。大部分時間，我們都是上課、自己唸書。其實我有很深的困惑，但很少老師會願意解答你的問題。例如，他們只叫你背公式，但沒說公式怎麼來的。叫你背課文，叫你分辨「之」有幾種用法，蘇軾屬於哪個學派，卻沒有人告訴你，為什麼這個課文值得背，課文背後有什麼道理？
我算是個比較靈活唸書的孩子，背九九乘法表的同時，我就悟出了「建構式數學」，所以，一邊建構，一邊背九九乘法表。所以，現在偶爾腦筋卡住時，還是偷偷用建構式來完成算術。國小高年級時，轉入了一個「資優班」，班導師是國語能師，但學生幾乎都是聰明的那種，所以，這些小鬼很早就會處理算術上的捷徑（我也因此受惠）。國中數學那些代數公式，我都會跟著課本用最笨的方式，慢慢推演出那些公式怎麼來的。當我忘了公式時，還可以用最笨的方式處理算式。過程很慢，題目可能寫不完，但我最起碼完成了一些題目。我不是很在乎我成績如何，但我還蠻在乎我能不能完成問題的。
昨天和同事聊到我的「反應」跟專注力。他們都可以同時做很多事，但我不行，我即使看報紙也很認真。同事說：「難怪可以考上好學校。」我就笑了出來，然後談我國中時的誤會與委屈。以前班上有個不動第一的同學，他永遠都是第一名，現在是個小兒科醫師。我從來沒想過要考贏他，有時候，和他並列第一，就已經很讓我驚訝了。我和另一位同學，輪著第二名跟第三名。我很用功，但不在乎成績，所以，這個同學大概把我當成課業上的敵人吧。畢業時，他在我的畢業紀念冊上寫下：「我最佩服你的是，你唸書時，一動也不動的定力。叫你常常都聽不到。」不過，我這種專注力常常引人誤會。因為我成績好，又當班長，如果對同學「視而不見」或沒有反應，常被誤會是不是心情不好或者生氣了，甚至是耍大牌。
不過，事實就是，我真的非常認真：用最笨的方法來理解課本跟參考書上的題目。所以，常常對外界變化沒有感覺，少了一根觸感神經（以現在過動的我來說，真難想像）。唸地理，我一定要會畫地圖。唸歷史，我一定會古今中外跳來跳去「神遊」。唸國文，我常常腦子裡一堆OS，把古人罵過一輪。背牛頓三大運動定律，我一定要搞清楚，他到底要怎麼動？我最討厭化學課了，因為化學只教我們記住那些化學反應，從來沒好好做過實驗（實驗數據抄一抄就解決了）。
所以，我算是能夠敏銳地發現教育上的問題，然後用我自己的方式克服。
所幸，我是個喜歡唸書，熱愛求知的小孩，因此，我內心的不滿與不屑，可以用自己的方式化解。表現出來的，依然符合社會與教育的期待，是個用功、成績好的小孩。也因為我老爹知道我是個愛讀書的小孩，因此，從小就不太管我的課業，不看成績單，也不看聯絡簿（我都自己簽名的喔），即便我因為數學差而差點留級，我老爸也只能摸摸鼻子說：「沒辦法，遺傳到我。」
研三時搬回中部，準備心無旁騖的完成研究與論文，不過，過動兒如我，沒有辦法完全埋在研究中，於是一邊上日文準備檢定考（後來還通過國家考試，考上了外語導遊執照。就是一個不安於室的人），一邊跑去打工。
對我來說，最好的打工機會，就是去補習班，或是當家教。我先到補習班打工，但是，只做了一個月，因為，我發覺自己很難接受補習這種價值觀，而且，補習班的要求都讓我抗拒（參見：你已經變成討厭的壓迫者了...）。後來，在人力銀行登錄了家教資料，很快的有人找上門了，要我教「數理」。
我的履歷表很明顯的就是一個文組出身的人，不知道為什麼會有人想找我教數理，真是詭異。雖然我常抱怨自己數學很差，但工作機會登門，我也沒想得太多。畢竟，他敢用我，我就敢被他用。而且，數學不好的人，才能懂得數學不好學生的需求。我心裡是這麼想的。
我的學生是個國三的女生，她的媽媽一再強調他數學很差，雖然已經去補習了，但因為學測快到了，逼不得已，他還要再請家教來挽救他女兒那破爛到不行的數學。我這輩子沒想過，老是被數學拖累的我，竟然有一天可以教數學。人生就是這麼詭異。
雖然學生的媽媽一再強調她的數學很破，但我很難想像「破數學」到底有多破？畢竟，我也常叫數學很破，所以，心想，了不起就我這種程度吧。不過，我錯了。雖然我數學破，但我好歹也考上了台中女中，代表我國中數學還有一定的程度。而且，好歹我也經歷過很多次考試，包含唸研究所時，上生物人類學還要面對的一堆計算題。換句話說，「算數學」這種事情，我已經打過很多次戰了，最起碼被規訓了戰術的使用，而小妹妹才面臨他人生第一場數學戰爭。
總之，教數學挑戰的不是我的數學能力，而是，我「如何」讓這個小妹妹喜歡數學的能力。而這次教數學的經驗，才給了我一次了解以前那些「成績不好」同學的痛苦跟困惑的經驗，我深刻地感受到自己的成長跟學習過程如何幸運，也開始懂得慢慢回顧過去同學唸書的痛苦。甚至，自嘲自己數學不好這件事，是多麼自以為是的事情。
我讀國中時，並沒有能力分班。也許，我的國中已經是私立學校，所以，也不需要太分什麼班。我們班上的老師，不是都是最好的，數學老師也有點抱歉。但我們班很聰明，常跟某班爭排名第一，除此之外，其實是個蠻壞的班級。
我沒有補習，我同學也沒有補習。大部分時間，我們都是上課、自己唸書。其實我有很深的困惑，但很少老師會願意解答你的問題。例如，他們只叫你背公式，但沒說公式怎麼來的。叫你背課文，叫你分辨「之」有幾種用法，蘇軾屬於哪個學派，卻沒有人告訴你，為什麼這個課文值得背，課文背後有什麼道理？
我算是個比較靈活唸書的孩子，背九九乘法表的同時，我就悟出了「建構式數學」，所以，一邊建構，一邊背九九乘法表。所以，現在偶爾腦筋卡住時，還是偷偷用建構式來完成算術。國小高年級時，轉入了一個「資優班」，班導師是國語能師，但學生幾乎都是聰明的那種，所以，這些小鬼很早就會處理算術上的捷徑（我也因此受惠）。國中數學那些代數公式，我都會跟著課本用最笨的方式，慢慢推演出那些公式怎麼來的。當我忘了公式時，還可以用最笨的方式處理算式。過程很慢，題目可能寫不完，但我最起碼完成了一些題目。我不是很在乎我成績如何，但我還蠻在乎我能不能完成問題的。
昨天和同事聊到我的「反應」跟專注力。他們都可以同時做很多事，但我不行，我即使看報紙也很認真。同事說：「難怪可以考上好學校。」我就笑了出來，然後談我國中時的誤會與委屈。以前班上有個不動第一的同學，他永遠都是第一名，現在是個小兒科醫師。我從來沒想過要考贏他，有時候，和他並列第一，就已經很讓我驚訝了。我和另一位同學，輪著第二名跟第三名。我很用功，但不在乎成績，所以，這個同學大概把我當成課業上的敵人吧。畢業時，他在我的畢業紀念冊上寫下：「我最佩服你的是，你唸書時，一動也不動的定力。叫你常常都聽不到。」不過，我這種專注力常常引人誤會。因為我成績好，又當班長，如果對同學「視而不見」或沒有反應，常被誤會是不是心情不好或者生氣了，甚至是耍大牌。
不過，事實就是，我真的非常認真：用最笨的方法來理解課本跟參考書上的題目。所以，常常對外界變化沒有感覺，少了一根觸感神經（以現在過動的我來說，真難想像）。唸地理，我一定要會畫地圖。唸歷史，我一定會古今中外跳來跳去「神遊」。唸國文，我常常腦子裡一堆OS，把古人罵過一輪。背牛頓三大運動定律，我一定要搞清楚，他到底要怎麼動？我最討厭化學課了，因為化學只教我們記住那些化學反應，從來沒好好做過實驗（實驗數據抄一抄就解決了）。
所以，我算是能夠敏銳地發現教育上的問題，然後用我自己的方式克服。
所幸，我是個喜歡唸書，熱愛求知的小孩，因此，我內心的不滿與不屑，可以用自己的方式化解。表現出來的，依然符合社會與教育的期待，是個用功、成績好的小孩。也因為我老爹知道我是個愛讀書的小孩，因此，從小就不太管我的課業，不看成績單，也不看聯絡簿（我都自己簽名的喔），即便我因為數學差而差點留級，我老爸也只能摸摸鼻子說：「沒辦法，遺傳到我。」
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