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測試從另一個地方插入flash功能（如果覺得框框太小，請按框框右上那個類似「回」的圖案，就可以跳出另一個獨立的視窗）。





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這篇其實也是在測試插入flash功能（如果覺得框框太小，請按框框右上那個類似「回」的圖案，就可以跳出另一個獨立的視窗）。







這真的蠻好用的，因為之前嘗試在網誌上放入這張學習單，但因為裡面有表格又有圖層，格式總會被弄亂。
弄成swf檔再放上來後就變得很簡單了！（不過得先找個地方上傳swf檔才行）


話說這張學習單主要是針對有些搞不清楚四季變化與廿四節氣的小朋友，做一些補充，補充資料的意味比較大。
還有就是廿四節氣放到台灣裡面時，大體上還是適用的（很多人都說不能用就不管它），只要做一些小幅度的修改就好。
這也查了不少資料，除了劉環月先生的書外，這個網站也很不錯：http://metaop.168city.com.tw/digiweb/front/bin/ptdetail.phtml?Part=8_1&Category=100232

比較麻煩的是經緯度是高年級社會才會學到，而地軸傾斜與公轉自轉、季節的原因也是高年級的自然才會上到，所以在這張給四年級上學期學生的學習單中，我儘可能把這些資訊簡化。黑夜與白夜的部分我覺得如果劃上去會很複雜，所以設計這部分讓小朋友自己塗黑，雖然簡單，但也得要稍微想一下才能塗，之後我希望可以在理解後進一步連結到「夏天白天的時間比較長」這個部分，不過也怕太過複雜（資訊太多效果反而不好），所以就在這邊打住沒繼續下去（當然，這些圖也是我自己在電腦上畫的）。
為了讓他們體驗到廿四節氣與自己的關連，所以特別請他們想一下離自己生日最近的節氣（對這個會比較有印象才是），然後想一下每年生日時的天氣是怎樣的？

這張學習單改的時候發現最大的問題，是一堆小孩眼睛只看到題目，反而漏掉要塗黑的這一題......(到底是在想什麼啊？)

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話說我每年都會幫  太座大人的班上改寫一～兩篇劇本，配上音樂跟舞蹈都可以變成很好玩的歌舞劇，只是通常都會有一些比較嚴肅的主題，比方「拒毒」、「保護自身安全」之類的。今年寫的是「模仿貓」，算是小朋友先從課本改編，然後我再改編小朋友的劇本，所以中間還是保留了一些小朋友原本的劇本架構（比方堅果松鼠），有些歌也是找演出者比較熟悉的：
劇本——模仿貓
腳色：
1.      模仿貓
2.      大公雞
3.      綿羊
4.      農場主人
5.      大白鵝
6.      小鳥
7.      大樹
8.      小雞
 
<第一幕 農場>
 
模仿貓對著鏡子看來看去，一邊看一邊嘆氣。
他抬起頭望向農場其他的動物，又回頭看看自己，再度嘆了一口氣：
「魔鏡啊魔鏡，誰是世界上最不起眼的動物呢？」
 

（這時魔鏡浮現出DORORO的圖，同時周遭開始出現共鳴：DORODORODORODORO……）
 
模仿貓沒有注意看魔鏡，只是繼續嘆氣望向農場裡的動物：「唉！我好想跟大公雞一樣那麼神氣。」
 
大公雞（開始唱歌，周遭出現許多一起跳舞的小雞母雞，模仿貓則在旁邊一直試著要學公雞的動作）：
 

（背景音樂：牛仔很忙）
 
嗚咕咕咕公雞啼，隨著日出的太陽。
大公雞我最神氣，日出來美了剪影。
我用歌聲寫日記，介紹完了農場，接下來換介紹我自己。
 
我雖然是隻公雞，在農場只吃小米；
為什麼不吃小蟲，（旁邊的小雞轉頭說：）因為小蟲好噁心。
很多動物不會啼，起床靠我提醒，不然就被太陽曬屁股！
 
不用麻煩了不用麻煩了
不用麻煩了不用麻煩了不用麻煩了
你們快起床，我在趕時間。
每天咕咕動物都累了，公雞也累了。
 
不用麻煩了不用麻煩了
副歌不長你們有幾個，一起起床了。
太陽呼喚我，母雞需要我，公雞很忙的。
 

大公雞（中氣十足地啼叫）：「咕！咕——咕——」
 

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最近在上的這個教學單元，是我最愛的一個部分，因為每年都會看到學生有很特別的表現。
說真的，「節慶的由來」是一個很難它上得無聊的單元（當然還是有一些很神奇的老師可以辦到這件事），因為在這個單元裡，你不但可以帶小朋友演戲、玩布偶跟角色扮演，還可以帶小朋友做小組報告（這個花樣也很多），甚至放一些跟節慶有關的影片，就是這些都不做，至少也還可以說故事。
 
這些我以前通通都做過，但最近這幾年來我卻並不這麼上。
 
因為這只能停在很表面的意義上，我覺得「節慶由來」這樣子的單元，不應該只是在讓小朋友「複習」這些他們聽過無數次的傳說，或者記憶這些平時有做過的習俗而已，他們應該要能藉由這些節日、傳說與習俗，去做更深入的探討。
 
這個單元最主要的社會領域能力指標是4-2-2，也就是「列舉對自然與超自然界中感興趣的現象」（這我沒把握每個字都背得準，但基本意思應該沒錯）。
 
這是一條可大可小的能力指標，單純從字面上來看，你可以把它套用在一些跟「超自然」有關的教學單元上，比方說廟宇、神話、節慶習俗與各種傳說故事，這其實有點牽強，但也不是說不符合。說穿了，只要學生能夠「列舉出」自己對哪些自然與超自然界的東西感興趣，那不就達成了嗎？這有什麼難的？根本不用上就可以達成了。
因為我們可以直接問學生，對什麼自然的東西感興趣？打雷？日出？OK！50％達成！那……對哪些超自然的東西感興趣？飛碟？鬼故事？OK！全部達成！
 
但這樣有意義嗎？
 
當然不夠，因為如果你從「自然」與「超自然」的關連上去著手，這堂課可以上得更有深度。
 
通常我會從廿四節氣跟農民曆先著手，因為這是最快速讓學生覺察「自然界氣候變化」的一個題材，課本正好也是這麼編的（通常會加強這部分）。
 
在學會查農民曆跟廿四節氣（其實只要懂立春、立夏、立秋、立冬跟春分、夏至、秋分、立冬以及清明就夠了）代表的意義後，就可以開始討論節慶的由來了。
 
這時候我會用「為什麼要有節慶？」當問題主軸，然後開始帶出一連串的問題，比方說：
「為什麼五月五日是端午節？其他時間不行嗎？」
「為什麼我們要在傳統三大節慶中的一個紀念屈原？其他人不重要嗎？」
「歷史上的愛國詩人又不只有屈原，他們的貢獻難道比屈原小嗎？而且絕大多數愛國詩人的下場都不太好，不是嗎？」
「端午節的這些習俗跟節氣有關嗎？」
 
其他節日也有很多可以玩的，比方：
「為什麼冬至要吃湯圓？」
「如果我們把過年改在冬至適不適合？」
「過年還可以改在什麼其他的時間嗎？立春可以嗎？」
「為什麼要過中秋節？」
「你真的相信幾千年前天上有十個太陽，嫦娥吃了仙丹奔月所以要紀念嗎？如果不相信，那你覺得為什麼要有中秋節？」
「為什麼中秋節要烤肉？」
「為什麼鬼月要在農曆七月？在農曆三月不適合嗎？在農曆十二月不行嗎？」
「為什麼會有七夕情人節？」
「明明牛郎星跟織女星並沒有在七夕這天相會，為什麼要挑這個時間過七夕？」
「牛郎星跟織女星不都是相隔很遠的恆星嗎？你真的相信他們隔著銀河可以用喜鵲在宇宙中相連嗎？」
「為什麼教師節是國曆而不是農曆的？孔子的生日不應該是農曆的嗎？」
「為什麼要過萬聖節？為什麼要在這時候過？這跟季節有關係嗎？」
「為什麼西曆過年要在一月一日？在其他時間不行嗎？」
「為什麼耶誕節會在12月25日？」
「耶誕節跟冬至有什麼關係嗎？」
 
 
一連串下來，每年總可以從學生那邊得到很讓我感到欣喜的答案，因為藉由這些思考練習，學生會漸漸察覺到：原來這些節慶的傳說、習俗並不像表面那樣，而是跟我們的氣候、民族、地理環境和時代背景有關，而且會不斷因為人的影響而改變，有些東西會散佈、流傳開來，有些則會消失。
 
我希望學生可以從我的課堂上得到這樣的能力，利用「自然與超自然間的關連」這樣的題材，去獲得思考周遭各種事物因果關連的能力，並學會如何去質疑，而並非將一切視為理所當然。
 
如果我只是直接告訴他們，然後要他們記起來，因為考試要考，那麼他們永遠也無法獲得這樣的能力。
 
 
說穿了，這些答案本身並不重要，而「知道屈原跟嫦娥的傳說故事」對孩子將來的競爭力並沒有很大的幫助；但學會如何去批判思考、如何去探索事物之間的關連性，這種能力卻對他們的未來很有用。
 
我覺得將農民曆放在介紹節慶的前面這種課本的編排方法很有意思，我很喜歡上這個單元，因為我總能發現到很多孩子在這樣的練習中導出自己的思考與自己的答案，無論這樣的答案正不正確。但當他們能這麼做時，他們已經勝過很多只會單線思考的大人（這些人相當容易被政客與商人、媒體、選舉語言操弄）。
 
 
遺憾的是，無論你用哪一種方法來上課，「把課本唸完就算了」的老師跟「帶著孩子去探討習俗傳說背後意義」的老師，他們領的薪水是一樣的。
 
 
 

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測試 
學習單—冬至的習俗（能力指標：4-2-2）
四年___班 座號：____號姓名：___________請配合老師上課的內容，看完這篇故事並回答問題。
冬至的習俗
    今年的冬至就快到了，小朋友們應該有感覺到天氣愈來愈冷，天暗的時間也特別早吧！
    關於冬至，大多數人的印象應該就是「吃湯圓」了吧！小朋友，你知道冬至為什麼要吃湯圓呢？冬至這天代表什麼含意？這天又有什麼其他的習俗？
    在廿四節氣中，冬至這天是一年之中太陽日照時間最短的一天。過了這天之後，白天的時間就會漸漸變長，而人們也就把這天視為具有「一元復始，萬象更新」含意的一天。在中國周朝的曆法中，冬至這天還曾是新年開始的第一天呢！人們在這天家人團聚、準備各種佳餚祭拜祖先、跟親友們互相道賀。一直到宋朝的時候，人們在冬至前後這三天期間，不但皇帝不上朝、宰相跟著百官一同外出拜訪慶賀，更有許多大規模的祭拜活動，學生放假、民間的商人也休市不營業，人們都沈浸在節慶的氣氛中。一直到清朝時，皇帝也都會在冬至這天舉行重要的祭天大典。
在台灣，民間則會習慣用吃湯圓來表示「添歲」，在吃了湯圓之後，人們也彷彿多長了一歲。早期臺灣人還會讓小孩將米捏成狗、豬之類的動物形狀，取「六畜興旺、百果豐登」的意思，因此早期做湯圓、吃湯圓的目的主要在祈求新年「五穀豐登、六畜興旺」。
    在冬至這天，各地還常會有一些祭祖活動，例如台南縣七股鄉篤加村的龍田祠堂，就有聞名全台，非常熱鬧的祭祖大典。在這天，外出工作的人都要紛紛返鄉參加祭典，新娶的媳婦或初生的幼兒，還必須由丈夫跟父母帶著跪拜祭祖，家族的族長還會贈送每個人一床毛氈。
    民間還會有一種叫「餉耗」的習俗，就是將湯圓黏在大門、窗戶、桌椅跟床櫃上，等於是犒賞這些器物在一年間的辛勞，並藉此祈求一家能多福氣。早期的人還認為，等到這些「餉耗」的湯圓乾枯之後，取下來磨成粉給小朋友吃，還可以有保佑小孩子平安長大的功用呢！
 
（參考資料：劉還月《臺灣人的歲時與節俗》、呂理政《臺灣生活圖曆》、http://article.hongxiu.com/a/2006-12-17/1599013.shtml）
回答下列問題：（除了第六題外，其餘各15分）
1.【   】請你查一下農民曆，今年的冬至是幾月幾日：①國曆12月22日 ②農曆12月22日 ③國曆11月13日 ④農曆9月29日。
2.【   】「冬至」這天會有什麼樣的自然現象發生呢？①白天跟晚上都最長 ②白天跟晚上都最短 ③白天最短，晚上最長 ④晚上最短，白天最長。
3.【   】「餉耗」是什麼樣的習俗？①台南縣七股鄉篤加村的龍田祠堂所辦的祭祖大典 ②清朝皇帝舉行的祭天典禮 ③民間包棕子投到江中的習俗 ④民間將湯圓黏在生活器物上，感謝這些器物。
4.【   】在冬至這天吃湯圓，有什麼樣的含意呢？①添歲與祈求新年豐收 ②避免江中的魚吃掉屈原身體 ③代表滿月月圓 ④趕走年獸。
5.【   】在廿四節氣與四季中，冬至代表了什麼含意？①冬天開始 ②冬天的中間 ③冬天結束 ④春天的開始。
6.如果我們把「過年」改到「冬至」這天，你覺得適合嗎？為什麼？（無論適合或不適合都請寫出理由，兩個答案共25分）
答：
(1)我覺得把過年改成「冬至」這天很 適合/不適合。（請用圈的）5分
(2)因為：.
 

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這是在ptt八卦板上忍不住寫的（唉唉看到這個標題又忍不住了orz），就直接貼過來了。

作者: memes (風聆) 看板: Gossiping
標題: Re: [好奇] 為什麼一綱一本會增加學生壓力?
時間: Mon Nov 12 00:02:16 2007

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搜秀資源網，是一個對我有特別意義的網站，不過它已經成為歷史了。

記得我之前在網誌上寫過一篇〈譬如為山〉，說的是好幾年前當導師時覺得縣市鄉鎮的教學圖片資源很欠缺，即使有大多也有版權問題，或者圖片不適用。
那時候很希望「上面」（我不知道上面是什麼，或許是縣府教育局，或許是輔導團，或許是教育部，總之總有該做這件事的地方）能夠幫我們弄出這樣的東西。

然後我開始進輔導團當專任輔導員，參與了深耕計畫，那時候我就想，無論其他的任務、工作是什麼，至少有幾件事我一定要做，當中第一件是就是這個「無版權問題的教學資源圖庫」。
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就像往常一樣，最近又有不少修理教育部長的新聞。

不過，讓我特別注意到的是這個新聞：
 「ㄕㄣˊ」麼！要唸牛「ㄗˇ」褲？　你對了嗎？ 

類似這樣的新聞其實並不是什麼新鮮的東西，大約每隔一陣子就會冒出來一次。
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  • Oct 12 Fri 2007 08:09

  • 回顧

上個月領了十年服務獎，簡單地說就是恭喜你在教育圈撐十年了，然後趁這個機會好久不見的同學們見了個面，開開同學會。（但下次見面會是什麼時候呢？）

十年是個很奇妙的數字，那會讓你忍不住想想自己做了什麼？
有些同學考上主任，有些同學從沒當過行政，有些同學從山上到山下的學校都待過，有些同學出國唸完書回來，有些同學則離開教育界，還有的......離開了人世。

我這幾年的經歷應該算蠻特別的吧？至少比一般老師多了很多奇奇怪怪的經驗。
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 昨天看到新聞中有關基測的一些評論（我只看社會領域的部分），也轉貼了一些去某個討論區裡。今天在網路上看到基測的試題，就下載來做看看，做完更覺得這些評論真是莫名其妙......

來看看新聞評論吧：
社會》考中正堂鬥法

這是社會考題：
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