行雲流水天地間

晚上去參加英語資優班的家長座談會。
原來學校的英語資優班已經歷史悠久，有十多年了。
以國中部來說，國一上學期甄選資優班新生。在國一下學期到國三上學期，會把資優班學生從原班級抽離出來上英文課。國三下學期則回歸原班級準備基測。
在資優班期間，採用小組教學方式，以六到七個人為一個小組來分班，並且會逐漸全程用英語上課。
以一星期四堂英文課來說，其中大約一半時間用來上原先課本內容，其他時間則加強補充與延伸教學，包括寫作、閱讀、文法、會話等綜合課程。
但是評量的時候還是回到原班級。
如果不願意進入資優班或感到追得比較辛苦，可以回歸到原班級去。

教務主任分享了一些觀念：
所謂英語資優的學生，只是指英語單科。這些孩子在性向發展上有語文方面的潛能，但是不要要求孩子一定每一科的成績都要很優秀。

另外，「資優」不見得等於「績優」。
希望孩子都能認真，但是不要太要求孩子的成績一定要達到某一標準。
在國中階段，讓孩子對英文有興趣最重要。
如果壓力太大或要求太高，讓孩子失去興趣，那才是損失。

老師分享說，其實現在的孩子，英語說與聽的能力都很好，但是「寫」的部分很弱。
有一種情況是學生偷懶，要他寫東西，只肯寫「She is a girl.」這樣的簡單句。
老師會希望學生多描述一些，例如是什麼樣的女孩、在什麼地方等等。
另一種情況是學生習慣用中文思考，因而寫出中文式的英文句子。
老師認為現在的孩子其實都很聰明，但是有些孩子實在不夠認真。

另一位老師提到，有些資優的孩子是眼高手低的。
有些孩子則是在師長請他幫忙做事的時候，會不情願的問說：「為什麼找我？」
也許資優是上天給的禮物，但是人文素養也是非常重要的。

跟一位剛認識的同組家長聊起來。她平日要做生意，賣奶茶之類的飲料。
她說她的兒子之前也進入這資優班，現在已經畢業上高中了，這次是妹妹進來了。
她認為資優班的課程對她兒子很有幫助。
他並沒有課外補習，就是自己對英文有興趣，會自動自發找東西閱讀，也會收聽或觀看英文節目。這樣日積月累，現在他在高中應付英文很輕鬆。

有位家長感到很緊張，因為她女兒覺得好像進資優班壓力很大。
有位家長覺得他孩子都不肯看書，買英文書給他看都不肯看，最好學校能叫他看。
光是小小的英語資優班，甚至是在分組以後，家長的想法與期望都差異很大。
不過人本來就是這樣，各有主張。
這也給孩子機會認識更多層面的人群，看看更廣大的世界，應該是好事。