I think, I write and I live

從第一次月考結束到現在
每個禮拜都有2天午休進行特別加強班
為了進行實驗對照，我找了一個班級裡面成績差不多的幾個人（而且沒有在外面補習的）來、幾個人仍舊照常上英文課
大致上的流程是，剛開始時
將平常上課的單字跟句型字重新唸過、寫過幾次
不管用任何方法（台語、國語、注音）
一定要看到課本單字馬上唸出來
這個比較沒有困難，因為他們的課本密密麻麻的都是中英交雜的諧音（只有他們自己才看的懂）
再來，則是看字卡反應
這就比較難了，沒有了密碼他們會需要較多的時間
前一個月都在跟單字搏鬥
慢慢地，教他們找出句型的規則並反覆練習造句替換
有時候邊陪他們練習邊聊天式地教他們方法，並要求他們每天回家要讀30分鐘英文
雖然回家讀英文與否我沒辦法控制也不想強制規定
從他們每次來的反應速度馬上就可以知道，誰有在督促自己、誰還是一樣迷糊
到後面幾個禮拜沒有進度時，就讓他們自習，有問題再來問我

剛剛改完考卷一整個很開心
在考卷難易度差不多的情況下
來的4個人中，有2個人從第一次的不及格進步到60幾分
1個人從60幾更是進步到80幾分接近90
只有1個人還停留在原地....

因為是純實驗性質，我的態度都很隨性
不會「特別」一直叮嚀、督促、碎碎唸地叫他們要背單字、讀英文
該講的、該教的我都有做到，剩下的就靠他們自己
仔細回想
進步的3個人相較之下屬於比較積極的，練習或寫作業時會小聊天但都會按時完成
而原地踏步的那位
每次來都一直看手錶、練習也是動作比較慢又會唉喲來唉喲去的，直到最近才比較有改善

這樣算行動研究嗎？
當初只是想知道「到底英文跟不上是因為沒有去高級的補習班或安親班，還是自己的興趣、努力不夠？」
結果是跟有沒有去補習班沒有太大的關係，完全是在個人
或許乍看之下補習的人很厲害，不過以長遠的角度來講還是取決於個人

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