布拉格的春天

「教室要安排給三年級的學生乙級檢定,也排不出來了,除非您願意在除夕及過年期間來上課?」

「而且學生要參加某老師的輔導課,也沒有時間!」

換句話說，在很多人（尤其是老師）的認知中，工程材料課程，只要將課本或老師教過的這些知識完完整整抄在課本上，接著回家埋頭苦「背」，就能夠拿到好分數，如果孩子成績不理想，那一定就是背不熟的緣故。

我曾教過很多學生，他們也相當認真，也很聽話，但是工程材料科的表現一直都提升不起來。我就問他平常怎麼去準備這些課程，他告訴我說：「像這一段課文的內容（大約是1頁半左右，是在談論混凝土級配），老師叫我把所有的課文重點用螢光筆做標記，然後讓我把這些一個一個記起來。」

這是一個教育理念全盤變質的時代，填鴨式的教育認為分數可以代表一切，甚至連珍貴的創意都可以犧牲，卻從來沒有思考過孩子及社會真正的需要。

分數不是不重要,但是如何用正確讀書的方式,去學習,去領悟,去思考,在這一連串的過程中,才會弄懂知識的脈絡,要高分不是件難事,只是這樣的教法,無法速成!

過度逼迫學生，在短時間內有一定的成效出現,很難不把學生逼成憂鬱症。這源於過度的功利主義及菁英主義的風氣所造成,學校政策如果是照著這個原則去走,造福的只有那少數幾位學生,我對這個扭曲的教育環境感到無奈,所以我的專業能力在教學中完全不被重視，對於教學的傳統,處處面臨著變質的困境，讓我的堅持變得更難。

看到一部電影的廣告詞:

有的人認為好是自己的能力好,遇到不好時就會認為因果報應。我們卻沒有冷靜的思維,只是不想承擔自己的過錯,把錯誤推給外人,發生事情不去反省,只會一直在錯誤中淪迴,而且一錯再錯。

面對錯誤勇於承擔,不是選擇逃避或放棄,但這需要勇氣與耐性,但是沒有這樣是不會成就的。

人生的修為面對順境與逆是不會逃避的,因為這是試煉人性與個性的成熟度,好的事內心不起追逐,壞的不排斥才能了,就會變成好的。

在一首今年夏天的開場後,整個氛圍有點傷感,我要求他們寫一些對我上課的回顧及建議,在唸完他們對我的期待同時,有不少同學眼角泛起淚珠,其實我只想告訴他們學會看待分離，才會珍惜擁有的珍貴,學會如何坦然世間的生離死別，才知道好好活著是一件很重要的事。

我也很想問他們為什麼要來這裡讀書?為什麼現在要走了?如果這是個沒有錯誤的發生,你為什麼要在這一刻跟我在課堂上相遇?