小夕,大聲說;各位,悄悄聽
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音樂是社會中的產物,從這句話來解釋,音樂其實是附著在社會中無法獨立的,甚至可以說,音樂的社會性非常的強烈。

音樂是由人創造出來,它的意義,是由人替它賦予的,一首樂曲並沒有辦法單純的存在在這個世界上。標題音樂,不需要考慮,它已經由人替它附加了標題,所以它才具有標題上的意義。非標題音樂可能就會有人認為它是單純的被創作出來了,可是不管任何音樂,都是因為有需要、有目的的被創作出來,因為宮廷的需要、因為大家想要欣賞的需要,因為這些需求,所以音樂被創造出來,被創造出來的音樂也就不可能單純的存在了。每個人在聽到了這些音樂,都會不由自主的替這些音樂作出一些聯想,替這些音樂想像出它的意境,想像出它所具有的意義,但這些意境和意義都是人們自己替音樂加上的,甚至,連作曲者自己再寫的時候有沒有這些想法我們都沒有辦法確定,但在經過每個人腦中的加工後,同樣的一首歌曲卻很有可能產生不一樣的意義。

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上星期四和阿爹阿娘一起去文化中心看鬼太鼓座的表演,一直到隔天耳朵裡都還是轟隆隆的聲音。

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其實,這只是我自己個人的謬想,至於為何有這樣的想法,應該是我根深蒂固對現代藝術的不認同吧!不過,雖然是帶有偏見的寫作,總還是代表我的思想,要我認同現代藝術可能還需要花不少力氣。

十九世紀末、二十世紀初,正是現代藝術萌芽的第一個轉捩點,至今約一百餘年,各種藝術風潮與運動紛紛興起,名家輩出,在造型藝術上的展現,尤其令人矚目。這是一個藝術獨立的時代,亦是一個藝術民主化、大眾化的時代,更是一個藝術與生活產生更密切關係的時代。不僅藝術家的地位更超然,他們也進一步的扮演社會批評家,環境改造者等角色。由於對傳統藝術觀與美學觀的重新評估,創作內容及形式的幅度大增,技術材料上的突破更是一日千里;繪畫、雕塑與建築之間的界線也一直在轉變、調整。

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從民國八十八年九年一貫教育政策實施至今,第一屆九年一貫教育政策實施的對象已在今年舉行國中學力測驗,結果如何都以公佈在各大報紙;很顯然,許多改考卷的老師認為這次考試的成績並不是很理想,尤其是國文作文改得更是精疲力盡。

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展覽名稱:妮基的異想世界
展覽日期:2007/02/10~2007/04/29
展覽地點:史博館一樓
參觀時間:2007/04/02

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在男權社會中,女性不僅是弱者,還是絕對的弱者,有很多女性的悲哀是連女性本身都無法察覺的,就像女性面對一起強暴新聞的態度。

強暴發生後,女性除了生理上的受傷,還有心理上的,心理上的傷害我約略分做兩種。

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要談強暴,首先,我們必須了解強暴這個詞是怎麼來的。

在國語日報字典上強暴有兩個意思:1. 兇猛、蠻橫。2. 指用暴力對婦女做無理(戲弄、姦淫等)的行為。而強姦一詞是指用暴力姦淫婦女。在教育部重編國語辭典修中,強暴也有兩種意思,並且有明確的本辭源出處:1. 強橫凶殘。荀子˙富國:「事強暴之國難,使強暴之國事我易。」三國演義˙第一一○回:「綝字子通,為人強暴,殺大司馬滕胤、將軍呂據、王惇等。」亦作「強悍」。2. 法律上指對人或物施加暴力,達到犯罪目的的暴力行為,稱為「強暴」。強姦一辭則是指以強力脅迫婦女,至使不能抗拒而姦淫。

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看到這篇新聞我有很深得感觸,突然之間,讓我不知道該如何定位〝研究者〞的腳色。

或許這是時代所輔助造就的悲劇,但不可否認的,那時的統治者和研究者間接地成為劊子手。

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