看到Gymboree 有木馬，　給他坐坐，　看看心情會不會好一點～

媽咪 O.S. 一直都想買一個給他，　不過還真的有點小貴，　A開頭的要８０００以上，還有歐洲設計竟要２００００以上，　沒錯，　就是二萬以上，　沒有多加零．．．

在昨天收到了結果,我們做的氣質結果出來了而我們家baby都是標準，有二項需特別注意．

反應閾高

和反應閾低相反，反應閾高的小孩，表面上會給人「比較遲鈍」的感覺。在旁人，老師只要輕輕喊一聲，就能立刻驚覺；在他，卻要老師拉高嗓門，一迭聲的喊了好幾遍，他才如夢初醒。當然，他就比較不會察言觀色，不容易知道別人對他的感覺是喜愛或討厭，總是傻愣愣的「相應不理」。因此，錯失了機會，也使人際關係受到影響。

輔導方法

1. 細心觀察：孩子某些時候顯得愣頭愣腦，反應又老是慢了半拍，但是智能沒有問題(參考醫用遺傳皮紋評量)，這可能就是他某一種「覺」的反應比較高，但他並不是笨。

2. 增強刺激：觀察出孩子的那一種「覺」反應閾高，就須要增強對他的刺激，例如叫大聲一點，話說慢一些，或是拍拍他的肩，直接提醒他注意。

3.口頭提醒：孩子不太敏感，親師可以用口頭提醒來引導與訓練，以免他錯失掉一些重要的訊息。像要小心身旁呼嘯而過的汽車、天氣轉涼應加添衣服、不要在大太陽下嬉戲、不要吃已經不太新鮮的食物、有傷口應處理避免發炎....等等。

注意力分散度高

這類型的小孩，注意力的焦點往往無法集中在一個人或一件事上，稍微一點點的風吹草動，就足以讓他心不在焉。這樣的一心二用，對於老師的授課內容當然只能一知半解，成績或學習效果自然也不可能有出色的表現。他也許資質聰穎，也許潛能無限，但因這樣的氣質關係，才華終將如樸玉，乏人雕琢而顏色盡失。

輔導方法

1.  學習環境應儘量簡單化

書桌上除了要看的書或要寫的功課外，杜絕其他如玩具、零食、漫畫、音樂等容易移轉他注意力的雜物，同時也儘量降低外界聲音或活動的干擾，如電視或嘻鬧聲。

2.做一對一的活動

(1)交待任何事，請對他一對一單獨進行，並讓他複述你所交待的內容，直至他記住為止。(2)請孩子用小水盆去接住雨後樹葉上掉落的水滴，讓他算算一分鐘內，接住了多少滴？

(3) 和他一起觀察螞蟻搬運食物，除能讓他注意力集中外還可灌輸他團結與合作的重要。

 3.以興趣為基礎分段學習

配合孩子的發展與需要，找出他最有興趣的事開始訓練，並分幾個小段讓他完成。如畫圖時，不要給他整盒彩色筆，先給他藍色、白色畫完天空，再給他綠色、紅色畫完樹和花…依此慢慢訓練他集中注意力做完一件事。

對於「氣質」的仔細而有系統的研究，是從西元一九五六年由美國紐約大學一批兒童發展學家開始的，他們從行為科學立場，對一群嬰幼兒做了長期追蹤觀察研究後，發現「氣質」是天生的一種「行為方式」。

以下是由小太陽文教機構對於氣質的說明

國內對於氣質的研究，於五十年代由徐澄清教授引進，歷經數十年之臨床，而編著成『因材施教』。

近年來，小太陽文教機構利用最新科技將『因材施教』編制成電腦評量，可以瞬間得知孩子氣質評量結果，提供給父母行為模式個別差異的完整訊息。

氣質九個項目－

 活動量、規律性、趨避性、適應度、反應閾、情緒本質、堅持度、注意力分散度、反應強度等。

 一、活動量       

指評量孩子在全天活動中，動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。

二、規律性       

指評量孩子作息、胃口、及生理排泄的規則性。

三、趨避性     

指評量孩子第一次面對新的人、事、物、情況、環境所表現出來接受或退縮的程度

四、適應度     

指評量孩子接受不同的人、事、物、情況或環境所須調適的程度。

五、情緒本質      

指評量孩子一天清醒時，對不同情況所呈現的快樂與不快樂，友善與不友善，和悅與不和悅的比例。

六、反應強度     

指評量孩子針對不同的內在或外在的刺激藉由語言、動作、情緒表現出來的激烈程度。

七、反應閾     

指評量孩子要引起他對某種反應所需要的刺激量。

八、注意力分散度     

指評量孩子是否易受外界環境刺激，而干擾其正在進行的活動或改變其活動方向。

九、堅持度     

指評量孩子正在做或正想做某件事時，遭遇外來阻礙而能克服阻礙持續下去的程度。

這次回阿媽, 阿公家, 真的是哭翻了,

看到任何人都哭, 幾乎收集了二個月份的眼淚吧

而且姐姐也開始會搶baby的玩具(不像上次那大方會拿玩具給baby), 不~應該是 baby拿了他的玩具

不管什麼到了 baby手中, 姐姐就搶過來, 剛開始就收集不少淚水~

不過到下午baby 開始不放手了, 到最後還打姐姐( 不知道是什麼原因, 不過至少不會用哭的方式了)

認生是沒法避免的, 一星期見一次面的阿姨都不一定抱的到他, 二個月才見一次的更別說了~

甚至不開心時不要爸爸, 媽媽, 只要婆婆~~ 我想這就是每天辛苦照顧Baby所帶來的成就感吧!

解開認生寶寶的密碼
文 / 沈蔚穎　　專家 / 鄭萍 親子培訓講師

認生，是寶寶發育和發展過程中，一種社會化的表現，與先天的因素有很大關係。對性格先天內向的寶寶，媽媽要給予更多關注，並創造環境，來幫助寶寶逐步擺脫認生。

6個月:第一階段認生的開始
6個月前的寶寶，對於周遭人、事、物，沒有明顯認知，只有感受環境中的?色、溫度及味道的能力。這時候的寶寶，是透過大人的照料，完成對環境的適應。但從第6個月開始，寶寶便逐漸有了認生反應。因為他不再只是依靠體溫、味道和聲音，來區分媽媽和其他親人的不同；他還逐漸學會分辨每張臉孔的不同。所以，6個月以後，寶寶就有了「自主選擇」的權力。
認生，是寶寶發育和發展過程的一種社會化表現。媽媽（或照顧者）的照料，是他與外界的聯繫，這種關係，無形中會讓他產生對媽媽（或照顧者）的依戀之情，只有媽媽（或照顧者）在身旁，寶寶才會覺得安全。而生人的出現，會打破了寶寶原本已適應的環境，產生一種不安全感，因此，寶寶就會出現焦慮，甚至恐懼的情緒。
1歲以內寶寶的認生，基本上還是一種生理上的認生。要消除或減少這種感覺，需要大人平時刻意的訓練。

改造策略
1歲寶寶對人的臉孔，已能分辨出「好惡」、「美醜」等不同面貌。有些寶寶看到漂亮的小女生，就會眉開眼笑；看到滿臉皺紋的老太太，就會嚇得大哭。要消除寶寶這種怕生的感覺，媽媽可以增加寶寶的視覺刺激，多選擇一些不同的臉孔，讓他熟悉、認識，或是讓他適應不同的人，不論是男的、女的、老的、小的……，讓寶寶逐漸學會與不同的人打交道。

策略1
天氣好的時候，媽媽最好能帶著寶寶外出活動，因為這是讓孩子熟悉生人的大好機會。

策略2
看到自己的熟人時，媽媽可以將寶寶介紹給對方，同時，也要告訴寶寶這個人是誰。再多幾次見面，寶寶對這個人就不會覺得陌生了。

策略3
寶寶會說話以後，碰到熟人時，媽媽可以先向這個人打招呼問好，然後再提醒寶寶：「來，寶寶向奶奶問好！」離開時，也要提醒寶寶和對方說再見。

策略4
家裏若有陌生人來訪，爸媽要記得，務必等寶寶和這個陌生人熟悉以後，再讓寶寶與他親近。

22～30個月第二階段的認生
2～3歲的孩子，隨著認知的發展，有關孩子的認生，則會從原先的生理階段，慢慢發展到心理認生階段。這個時期，孩子的自我意識開始萌芽，知道「我」與別人的不同，「熟悉的人」和「陌生的人」又有不同。
因此，這個時期，無論是陌生人，還是陌生環境，對孩子來說，都是極大的挑戰。在陌生的環境裡，他可能會變得很害羞，總是喜歡躲到大人的身後；若媽媽堅決地要求，孩子甚至還會以哭鬧來表示抗拒。
雖然，認生算不上兒童心理發展的大問題，卻有可能引起某些連鎖反應，例如：入園焦慮症。爸媽假使處理不好，就有可能妨礙孩子人際智慧的發展。時間長了，有些孩子還會形成內向、沈默、膽小、缺乏自信、沒有主見等性格上的弱點。

在這個時期，爸媽有必要讓孩子製造與別人接觸的場合和機會，幫助他擺脫認生，提升人際交往的機會。對孩子認生的行?，爸媽千萬不要輕易斥責他們，否則，會加重孩子的緊張與恐懼感。

改造策略
策略1
有意識地帶孩子走入各種環境，並與環境產生互動。由於「玩」是所有孩子的特性，所以，爸媽盡可能地帶孩子到各種有趣的環境中，讓他盡情享受各種新鮮的遊戲和玩具。一開始，他或許會有些不適應，這時大人要在言語上鼓勵，還要親身帶動孩子，與環境和人展開互動。

策略2
引導孩子與各種人打交道。外出時，孩子難免會提出各種要求，若他想要買什麼，就鼓勵孩子自己與商家打交道，比如：他想要吃冰淇淋，就讓孩子去問賣冰淇淋的老闆，這樣也可讓孩子變得較為獨立。

策略3
爸媽可在休假日，請朋友、同事帶孩子來家中做客，順便教導孩子做一個稱職的小主人。你也可帶孩子到朋友家，教孩子學習做一位小客人。一旦孩子出入這樣的場合多了，就比較不會怕生了。

策略4
榜樣的力量，能讓內向寶寶多與外向孩子在一起，所以，孩子之間的相互影響，可以讓認生寶寶暫時忘掉自己的拘謹。

專家的話
1.媽媽一定不要強迫寶寶熟悉各種人的臉孔，因為，認生的程度與寶寶的先天個性有很大關係。媽媽應根據寶寶不同的個性，逐漸訓練。

2.認生心理明顯的孩子，一般來說，內省的智慧也較強，他們會在乎「我在別人心中是怎樣的小孩」。針對這類寶寶，媽媽最好能以鼓勵和安撫的方式產主，再創造適合的環境，孩子認生的情況自然會慢慢轉好。
(原作者於 2008-10-13 13:42:13 重新編輯過

可以明顯看到他的下門齒

用力．．表情　１００分～

給媽咪丟嗎．．．不是是要拍拍手～～

今天是

以下取自【2006/03/21 聯合報】

讓孩子多接觸 可別過頭

洪蘭指出，小孩在母親肚子裡，每分鐘長25萬個神經細胞，出生時，大腦裡有1兆個神經細胞；出生後大腦會修剪神經細胞，沒跟其他神經細胞連結的，就會被修剪掉，常用的神經連結變得比較粗，這種「長神經連結」的過程，與後天經驗有關。

要使神經緊密連結，就要讓孩子多接觸各種事物，洪蘭表示，和同年齡玩伴一起遊戲，是最好的學習方式，因為什麼都可以玩，可發展想像力；而且會培養人際關係與領袖魅力。

可是「多接觸」也不能做過頭，洪蘭說，有個媽媽嚴格規定孩子玩這個遊戲幾分鐘，時間到就必須玩不同遊戲，這樣孩子當然不肯；她強調「孩子不能照書養」，要讓孩子快樂，才是對的方式。

有種晶片會不斷給嬰兒放音樂、看走馬燈，一直轉不停，藉以安撫小孩，但孩子聽久了會哭，因為受不了；洪蘭指出，不能讓孩子一直接受東西，要有空白，才能思考，「青春一定要留白」。

引發學習動機 事半功倍

洪蘭表示，孩子學習一定要「主動學習」才有用，有個實驗是讓猴子用手指頭撥動輪盤，就會掉下食物，結果發現猴子大腦中控制手指運動的部位變大；但若是聽到聲音要用指頭按鍵，猴子只是被動表示「我聽到什麼」，而非主動要做，大腦就沒變化。

老鼠實驗也得到類似結果，洪蘭強調，許多孩子上學都是被動，會很痛苦，家長應設法把學習動機引出來，孩子自己會去做很多事，「想學，沒環境都會偷著學；不想學，李遠哲來教化學都沒用」。

睡飽飽精神好 表現也好

睡眠也是學習的重要步驟，洪蘭指出，睡眠時腦中會分泌重要神經傳導物質，包括：生長激素、血清張素、正腎上腺素等，血清張素濃度與記憶有很大關係，生長激素除會讓小孩子長大外，也會修補大人的身體細胞損傷，因此「該睡就要睡」。

洪蘭表示，研究發現睡飽覺醒來後是心智警覺的高峰，若不睡覺，頭懸梁、錐刺股都沒用，因為讀的東西沒進入大腦變成長期記憶；以色列有個實驗是叫士兵分三組背生字，然後一組睡覺、一組睡覺但不准作夢（就是從腦波發現要作夢時就給予刺激）、一組去夜行軍不准睡，結果睡覺那組表現最好，睡覺但不准作夢那組最差，顯示作夢是必要的。

洪蘭說，作夢是把白天發生的事情重新整理，去蕪存菁，有個實驗是在鳥學唱歌時，不准牠作夢，結果鳥一定學不會唱歌；嬰兒有時白天玩太久，晚上睡不好，會哭鬧，也是因為資訊太多，來不及整理。

培養閱讀習慣 知識在握

還有一項對學習非常重要的因素，就是廣泛閱讀，洪蘭指出，要具備背景知識，學習才會輕鬆，像福爾摩斯之所以推理精準，憑藉的是豐厚的背景知識；又如擺一盤下一半的西洋棋，一般人看過排不出來，但西洋棋大師可以，因為有規則可循，也就是有背景知識做後盾。

「說話是本能，閱讀是習慣」，洪蘭表示，孩子聽別人講話，就會跟著講，但沒人教他閱讀，他就是文盲，因為文字發明才5000年，在人類歷史上太短，沒辦法成為基因的一部分；一定要從小培養閱讀習慣，才能打開人類知識的大門。

學習時還要避免干擾，洪蘭指出，學習字形或字音，是先放在「工作記憶」，等到知道意義了，才會放到「長期記憶」；工作記憶只有7±2個位置，所以若剛問到電話號碼要打，有人跟你講話，號碼就忘了，因為被語音擠掉了。因此小孩念書時，不要在旁看電視或聊天。

兩性天生不同 各擅勝場

坊間流傳一些「多用左手，才能開發右腦」的說法，洪蘭說這都是錯的，有個實驗讓猴子動不同手指，找出大腦中控制5根手指的部位；然後將中指截肢，發現原本控制中指的地方，會被控制食指和無名指的地方瓜分掉。這表示大腦會隨著外界而改變，左腦、右腦都會用到，不會成為冗員，不需要多用不習慣的手或眼來開發。

男女生的教養方法也應該不一樣，洪蘭表示，過去以為男生玩汽車、皮球，女生玩洋娃娃是社會制約，然而實驗發現，公猴也是玩汽車、皮球，而母猴也愛玩洋娃娃；另外15歲的女生心情不好會跟別人說，因為控制負面情緒的杏仁核會和語言中心連結起來，男生卻不會跟別人說，往往一個人生悶氣。她說男女天生就不一樣，兩性平等不是去做對方的工作，應該是做自己擅長的工作，但有同樣機會和薪水。

洪蘭：每個孩子都是有用的

陽明大學神經科學研究所教授洪蘭，雖然年過半百，仍熱情洋溢、馬不停蹄地到處演講，向老師、家長宣導正確的教育觀念。

洪蘭從台大法律系畢業後就赴美留學，取得河濱加州大學實驗心理學博士學位。她先生是中央研究院副院長曾志朗，兩人個性完全相反，洪蘭嚴謹、準時，曾志朗隨意、隨興；但彼此對教育的理念卻很接近，都主張孩子應廣泛閱讀，建立學習能力，而非重複練習，一味追求考試成績。

洪蘭強調「孩子進入社會時的知識還沒發明」，例如現在最流行的奈米，許多研究奈米的學者在大學念書時，這個名詞根本還沒出現；她說孩子需要的是「寬廣的背景知識」，長大才有學習新知識的能力，背太多只會造就「兩腳書櫃」，反而不會思考。

洪蘭認為家長的觀念一定要改變，就是「每個孩子都是有用的」，現在多元化社會，不一定要功課好才有成就，只要有一技之長，賣紅豆餅也能賺大錢；但孩子一定要能「正確表達自己意思」，所以必須多閱讀，讓自己肚子裡有東西，而且要多參加課外活動，學習生活的能力。

考試方式和老師教學是另一個重要關鍵，洪蘭說，考試引導教學，基測加考作文就是最好的例子，作文是重要表達能力，但之前大家都不好好學；老師則要宏觀，要教學生理解，不能只教公式，這樣學生只會「叫一下才動一下」，脫離教育本意。

洪蘭強調「知識是相通的」，她舉例說，兒子以前讀美國學校，有個老師叫學生把可樂罐剪開，重新設計形狀，要裝一樣多的水，但材料得減少；後來兒子告訴她，圓柱型不會最節省材料，但可節省搬運費，因為不像方形容易碰撞破損，她認為「教學就應像這個樣子」。

【2006/03/21 聯合報】

這是安妮教他的，不過也教會他拜拜, 現在教他走路喔!( 這就是必須工作的無奈)

我們只是說小豬..小豬他就會做這表情, 好可愛... 

現在很難拍,因為動來動去的~~

我們一度以為是喉嚨發炎呢 >.<　

經過11/5, 11/6. 11/7 高燒 11/8,11/9 輕微燒到11/10 終於發出疹子了~~~

眾媽媽們還真是利害，不用看就知到是玫瑰疹(9個月到10個月高燒不退的症狀 ), 不過為了安全安心起見還是看醫生先, 不過要找到對的醫生( 找小兒科較全面性診斷)若真的是喉嚨或氣管方面再找耳鼻喉科吧～～

OS:可能是我們找了耳鼻喉科，不過baby看到那醫生就開始叫, 會不會是因為叫的原因, 所以喉嚨紅紅的,所以診斷是喉嚨發炎... 這是我能為那新竹有名的耳鼻喉科醫生找的理由