走過的一定會留下記憶;失去的一定會留下回憶 (一個小老師的生活點滴記事)

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早上花了快半堂課處理三個籃球隊孩子之間的事。

一個孩子因為球技不是甚好,所以之前雖然也請了好幾天公假一起去外校參加比賽,卻始終沒上場。結果我們班另兩個貧嘴的孩子,便半是玩笑、半是挖苦的說他根本就是藉機不用上課,又說他又沒上場,籃球隊比賽得名不應該有他的份。

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我發現自己最大的一個毛病,就是太容易心軟,太容易給孩子機會,對孩子太過仁慈,以致於很容易讓一些比較機伶的孩子,抓到我這個弱點而開始搞鬼,也讓比較懶惰的孩子,有機會可以找藉口逃避。

為什麼這麼說呢?
因為我總是選擇相信孩子,而且因為希望讓他們有改進機會,所以也一再原諒他們。但久了之後孩子會發現,只要他說得出看似情有可原或正當的理由,我就會接受、就不會太過苛責,好比作業沒寫說是忘了帶,沒穿制服因為媽媽還沒洗,學用品忘了帶、遲到,頂多被念一下,其他還有像是上下學沒刷卡、聯絡簿習作沒簽名等,很多事情雖然我不接受,卻也沒有強硬規定非得如此或者給予懲罰,這造成一種情況,乖的孩子守規矩的孩子會遵守,但就會有孩子開始隨便起來,而當我沒對這些孩子加以約束時,其他孩子就會開始有樣學樣。

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  昨日在處理班上小洪和阿哲的行為問題所產展露出的一絲曙光,可以說給我起了莫大的振奮力量,而這樣的成功經驗,讓我禁不住想為文記之。

(關於事件起因及孩子的原本狀況,已在久違的愉悅一文中描述過,在此就不再贅述啦!)

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自從體育老師將我們班放學後留下練習的事情公佈讓全六年級知道後,其他班也紛紛跟進。尤其在今天第二次全校預演之後,竟然有三個班級留下,在操場進行接棒訓練,看得我們班是大驚失色、慌亂不安。放學後,更見隔壁班老師帶著他們班小朋友在操場上繼續練習。

小朋友神情慌張的跟我報告,除了覺得體育老師怎麼如此大嘴巴,將我們集訓的事說出來之外,也很擔心其他班會因此實力大增,影響我們現有的名次。

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今天下午的體育表演會練習,進行第一次的大隊接力競賽。
雖說只是練習賽,但不知為何,全六年級表現出來的氣氛,卻彷彿正式比賽般,群情激動。

看了我們班的情況,發現超過一半的棒次不懂得助跑,幾乎都是在原地等候,

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在多次處理孩子的衝突事件後,我發現,孩子之間之所以會發生激烈的言語或肢體衝突,大多都是因為覺得對方的態度讓自己感覺不舒服,卻又不懂得如何以言語了解對方行為背後的原因,便直接認定對方是故意的、對自己不友善的,也有小孩的行為總亦造成他人的誤解,使人覺得不舒服卻不自知。幾次不愉快經驗之後,很容易就會造成雙方對彼此的反感,誤會及衝突便很容易發生。

今天班上一個小孩年糕在下課時間,被學生推進掃具櫃,還被抵住門無法出來,可是卻有不知情的小孩看到,便跟我報告,原本遇到這種這種情況,我都一定會把犯錯或闖禍小孩叫來詢問做此行為之原因,但湊巧那時我正忙,一聽學生這麼說,便要學生直接記他一個X,也沒再細問,他心中已覺委屈。

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今天終於對人家說"高年級不好帶"這句話,第一次有了真實體會!
也終於明白,小朋友從兒童進入青春期,在心裡所產生的變化對外在行為所產生的影響。
而讓我有如此強烈感受的,則是我們班的兩個男生。

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每週的一四早上,照例都會讓小朋友在升旗完之後跑個三圈操場。

沒想到今天跑完步,回到教室,我們班那噸位不小、身材頗似小叮噹的"大寶"竟然~~~

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在星期三連著兩堂的自然課中間下課時,又聽小朋友跑來跟我說,
大寶一個人邊踢牆壁邊罵髒話。

我把他找來問,他告訴我同組的人除了組長之外對他的態度都很不友善,

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雖然我極力想幫大寶,避免他在班上遭受排擠的情況,
但這事還是在這學期發生了,
似乎,已逐漸有些小朋友明顯表現出不願意協助他或跟他同組的情形。

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