台中一中第13屆學生會

在學生會服務已有近三個月的時間，我一直將班級代表大會定位為學生會外另一個為學生謀求福利的機關，也是監督學生會的民意機關，我也參與了每一次的班代大會會議，答覆班級代表所提出的問題，今天利用這個機會，我希望能將一些我所觀察到的問題與大家討論。

　　我曾經從一位高一學弟的口中聽到一個說法，他說輔導學長告訴他們班上的同學：班級代表，顧名思義，就是代表班上去向友校爭取聯誼機會，所以他們選了一位最英俊的同學擔任；我問這位學弟說：「你們班有選公關嗎？」，他回答說：「有啊！」，我就問他：「那職權是不是重複了？」他不假思索的回答：「兩人一組！」

　　我立刻想到，學弟妹們對班代的定位一定有很深的誤解，其實，班代的工作並不是拉聯誼，更不是和公關合作，班代的全名是：班級聯合代表大會委員，他的職權定位非常清楚，那就是：監督學生會、反映學生意見、為學生謀福利，這也就是為什麼一中同時存在班聯大會和學生會，並且在兩屆前就已將章程修訂為互為平行機關，曾經在會議中有提議要將班代大會廢除，我立刻舉手反對，因為，我認為班代大會不但不是虛設機關，更有無限的前景，班代大會的未來，想要有多好，就能到多好！

　　班級代表是一個班級的對外發言人，我常將班級代表比喻為由一個「班級選區」所選出的立法委員，這個班級代表大會好比立法院，而學生會就是行政院，互相制衡、互相輔助，學生會的政策，要交給班代大會研議；學生會的措施，宣佈給各班班級代表，再由班級代表轉知全班，學生有意見，交由班級代表提出，再轉交給學生會，這才是班代的負責任務，也是班代的權力。

    希望本屆各班的班代，能以自己的職位為榮、為傲，更希望班代們能負起責任，讓我們的學生自治更加成熟、更臻完美！

「因為空白，所以優秀」台中一中的孩子如何發揮空白、展現優秀？

    是什麼造就了一中的學生如此傑出？是不斷考試下堆疊出的成績與數字？還是真的天生智育發展過人？我想，都不是。而該歸功於我校「自主自律的自由學習風氣」，台中一中的孩子維續著自主管理學習的優良傳統，在多項競賽與課業學習上表現不凡，這是一中孩子的能耐－「懂得自主管理」。

    在本次引起多方爭論的「第八節課」議題上，不諱言，學校在整體規劃與具體配套上確有疏失與改進空間，影響到了同學權益，更造成同學的無所適從。但我們也在實行的過程中，發現到了許多問題，在調整回5點放學之前，高一二同學們4點便可踏出校門，多數擁有自主能力的同學有效的安排好自己的時間，儘早回家休息或提早至補習班作準備，甚至是把握時間到書局看看書；大多數同學皆能恰當的自主管理自己的時間，但也有少數禁不起誘惑的同學，將空白出來的1小時運用到網咖上，殊不知其逐漸帶來負面的風氣，不僅造成學校安全上的顧慮，更引來家長的強烈擔憂。而在接獲不下數十通家長的電話質疑後，也迫使了學校開始審慎的思考是否該取消如此的決定：4點放學真的好嗎？社團開會找不到人員、榮譽服務隊無法在5點協助高三放學、同學並不懂得利用空白時間。基於眾多層面的意見考量，學校決定強力執行當初強調的第八節課適性發展，將大家留到5點在校內做學習。

    空白時間的規劃其實是相當具有教育性的，多數台中一中的孩子在每天辛勤的在學校上完8節課後，又匆忙的吃完晚飯，迅速的趕在6點前投奔到補習班，接續著課程直到9點半，回到家已10點，甚至更晚。這是一中孩子的優秀，還是另一種的悲哀？我們有多久沒有好好停下來，靜靜的沉澱自己的心靈？一中孩子的優秀應該是建立在懂得妥善利用空白時間規劃自己，而不是一再的接受上課上課上課的教育。就像國中的晚自習般，當我們有一段充足的自我時間時，我們便能好好的規劃，並達到唸書的最高效率，更能因此善加利用其餘時間做課堂外的學習。

    而我們在正式實施5點放學後，見到了同學良好的適應力，部分班級主動的召開班級會議討論園遊會、英文歌唱比賽，部分同學在球場揮灑汗水，部分同學在班上、圖書館安靜自習。但另一方面令我們感到難過的是：老師們不斷安排的考試與上課！這也使我們必須承認：老師與同學都是需要被再教育的！不可否認許多老師的確是基於認真教學的態度，希望能幫同學多上點課，這是老師們的盡責。但這卻也抹煞了「空白時間」的苦心，如果所有的空白時間都被考試佔滿時，我們如何能讓一中的孩子選擇自主的學習？況且，一中的孩子也並不適用國中的填壓式教育法，一中孩子的優秀並不是建立在不斷的「考試、上課、考試、上課」上，那樣反是越把教育往後退步。我們也希望能改變師長們的觀念，別用考試來侷限住孩子的發展空間，淨空第八節課的所有安排，讓孩子們主動的去探索自己的需要，自己去發展自我的興趣！台灣的孩子已經越來越被動了，站在教育的本質上，我們不能把台中一中的孩子也變的無法主動了！

      校長蔡炳坤寫於2007/11/7

多年以來，在老師們的相關會議中，經常提到的是：我們台中一中的學生需要上那麼多的課程嗎？每天「透早就出門」，一天排滿8節課，有些下課放了學還要趕補習班，回到家夜已深，就這樣日復一日、周而復始，幾無自由運用的時間，當然也就鮮少有自主、想像、創意、彈性的空間，對於大都以優異成績進入本校的同學們而言，資質條件也都不錯，應該有能力在自由自在的天空中盡情遨翔、發揮淋漓盡致的潛在能力才是，而非一切依賴學校或師長的制式安排。

    多年以來的呼籲與夢想，終於從本（96）學年度起得到了實現的機會，配合高中新課程九五暫綱實施（九五暫綱修訂目的係為銜接國民教育與高等教育之課程，改善現行高中課程學科數目與授課時數太多，彈性不足難以適應學生個別差異之問題）的第二年，高一二必選修依規定同步排課35節，也就是說每天排7節課，而將第8節課淨空，以作為彈性多元的空白時間。另外，有鑑於以往很多學生社團必需利用午修或是第8節放學後的時間練習或培育發展各種技能，而導致下午課程精神不濟或太晚返家的問題，今年我們提供第八節的彈性時間，讓學生社團可以充分運用、也讓同學有更多時間發展自我、培育多元能力。

然而，自開學迄今，我們的理想與美意並不如預期，看到同學們第七節下課後急著往外走，引起師長們在安全上的疑慮、讓家長們擔心同學在外遊蕩荒廢課業、連社團學長都難以掌握開會或活動的進行，讓我們深刻體認：「上學就是上課，下課就是放學」的習慣與行為模式，對同學們而言，從小學到高中，可說是根深蒂固，並沒有建立所謂的「空白課程」、「彈性課程」的概念與思考模式，所以不知道如何善用，殊為可惜。也讓我們深切反省：在完全不受限制的環境，只有少數具有超強自制力的個體，持續保持向上的動力。對於大部分的中間份子，在有壓力的環境中，會自我提升，如果沒有外在壓力，則容易向下沉淪。因此，適度的規範與限制是需要的，才可以讓大家保有互動的機會，共同努力激盪出創意的火花。

    基此，為使同學們能夠落實多元能力的培育，為便於放學時間榮譽服務隊交通指揮能夠兼顧全校學生，當然也考量到部分家長接送子女的時間需求，我們調整了作法。自96年11月12日(星期一)起，高一二同學從週一到週四全面恢復下午五點鐘和高三學長一起放學。第七節課以後，高一二同學可以選修補救教學課程、各社團學長可以安排幹部培育課程、同學之間可以一起討論、進行科展或論文專題研究、尋找同好組織讀書會、請教老師問題等；各班老師也可實施補課、榮譽考試；此外也可以進行跑步、游泳、打球等可以增進身心健康的活動，或是參加週五藝饗夜、到圖書館借書、看書增進自我氣質；甚至在教室休息、發呆、與老師或同學散步聊天，放鬆自己。也可找輔導室進行諮商、了解自我，對未來發展更具方向，只要不干擾他人，不破壞一中生應有的格調，都可以隨性的作選擇，這就是彈性多元的空白時間。至於週五，因考量綜合活動後的不同情況（例如有社團在校外活動），且因應遠道同學返家的需求，所以高一二同學仍可以下午四點鐘以後放學。藉由彈性多元的空白時間，學術性社團或小組因為學長帶學弟每天鑽研，實力可不斷提升；運動性社團或選手因為練習更多、默契更好，可以研究更高明的戰術；服務性、活動性社團或團隊有更多時間討論，企畫更完整，活動更成功；學生自治組織，可以討論出更適合學校風格的章程，讓學生自治活動日漸成熟，終可建立學生自主自律的自由學習風氣。

    所謂「自主自律的自由學習風氣」，誠如莊敬樓穿堂銅碑所述：必須緬懷先賢為喚醒台人民族意識及文化覺醒，創設我校（全台第一所培育台灣青年子弟的中學）之用心，並延續我校自由學習風氣（最多學習機會及最少環境限制）之傳統。在所有的自由中，堅持讀一流書的自由；在所有的選擇中，堅持做一流人的選擇；在所有的努力中，堅持建一流社會的努力。以自主自律維護自由的真諦，以自尊尊人傳承龍族的精神，進而促進師生潛能的充分發展，並維續我校爭取第一、保持第一的歷史尊榮。台中一中之所以能在中部地區脫穎而出，甚至在全台也是不惶多讓，除了師長們的努力教學、用心投入外，學長與同儕之間良性互動、相互激盪的影響力量也是非常重要的。至盼同學們能夠瞭解與配合，讓我們共同期待一個擁有多元、具深度、無限活力與創意、且隨時可創造驚喜的中一中文化。