天外飛來巴斯光年

（本篇文章動機自此，舊文，活動已結束）

本篇文章的動機，是當我媽的啦啦隊。快60歲的她化名墨綠，以《三隻金戒指》一文入圍了2005年華文部落格藝文類大獎。該獎有個分項，靠人氣取勝，也就是把「讀者回應量」視為摘獎指標，身為兒子的我，理當傾力協助灌氣。

●將歌星比擬為鳥類。（將人「生物化」）

國寶歌手鄧麗君，精神化為不死鳥。

師批：
應該趣味化一點......

●將思想比擬為器物。（將抽象觀念「無生物化」）

共產主義的斧向資本主義的樹求柄，資本主義卻給了它。

師批：
發人深省

A+9分

自慚：
大概我跟歌星都不熟吧，竟然只想到鄧麗君（其實只想到先交卷就能下課）。第二題真該懺悔，這是剽竊《飄鳥集》的，原句大意就是：斧向樹求柄啊，樹卻給了他。且看「修辭精品屋」，謝同學大滿貫，寫了九個全中獎，哼，女人。

●請用三種不同的東西，分別比喻一位圓臉、凹鼻、短腿的中年婦人，或一位方臉、大眼、濃眉的彪形大漢。
（用明喻而且要用博喻法：X像A，Y像B，Z像C）

乖乖，這位中年婦人的臉根本是顆14磅的保齡球，那副塌鼻如球面上的拇指孔塞了一坨麵團，一雙短腿則像會走路的球瓶。

師批：
比喻得很傳神。

A+10分

自慚：
看看「修辭精品屋之比喻櫥窗」吧，陳同學寫得妙多了。（呂同學的比喻跟在下幾乎一模一樣，不知是靈敏的犀牛還是某種離奇。）


●那位大漢的臉像麻將一樣方，眼睛像二餅一樣大，眉毛像二條一樣粗。【陳同學】

●那位中年婦人的臉，就像保齡球一樣圓；鼻子就像保齡球上的指洞一樣凹下去；腿就像球瓶一樣短。【呂同學】

●乖乖，這位中年婦人的臉根本是顆14磅的保齡球，那副塌鼻如球面上的拇指孔塞了一坨麵團，一雙短腿則像會走路的球瓶。【@ndy】

●那婦人的臉像剛發酵膨脹的蛋糕，鼻子又像是蛋糕上預留裝飾的凹洞，而那短腿的高度就好像插在蛋糕上的蠟燭。【楊同學】

按：小學作文，贅字俯拾皆是，濫情有跡可循，我真是放下了千斤的羞恥，才能把這篇打字公開。但勞燕分飛，鳳凰花開，應應景吧。（掃描機回來時把我的硬筆字掃上來，那比較寫實。）

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學校操場不算大，有司令臺、福利社、翹翹板，但最令我懷念的地方，就是那綠蔭蔭的榕樹下。

晴朗的日子裡，可供我避暑的地方，就是榕樹下。榕樹高壯挺拔，枝葉茂密，模樣好似一朵大香菇，可以遮擋炙人的陽光，享受到微風的清涼。

梅雨的季節中，可以供我賞雨的地方，就是榕樹下。榕樹葉隙細小，葉瓣圓滑，形狀像是一個篩簍子，使得小雨宛如針線一般撒下，讓人感受無比的舒暢。

榕樹帶給我的一切，最重要的，就是每當我失意、難過時，總是跑到它身邊，跟它訴苦；靠著厚壯的樹幹，真是好舒服、好舒服。它給我的感覺，就像慈祥和藹的老人，默默不語，笑容可掬，和它說話，有如晴天一般開朗。

現在，我即將畢業了，仔細看校園內的一景一物，又看到了那一棵榕樹—那一棵綠蔭蔭的榕樹。我快步走到榕樹下，重溫舊夢的感覺，跟以前並無大異，但心情的體會，卻截然不同，我...我突然好想哭，就是在這傾刻間，好比即將離開了一位珍貴的朋友。

再會吧，榕樹，綠蔭蔭的榕樹下，在這六年的時光裡，「你」，是我最懷念的地方。

師批：
生動感人肺腑
94分（77學年度小六下5月8日，張老師）

自慚：
跟樹幹訴苦？好娘喔，人家才不依。最後一句「你」，還用引號，我的雞皮疙瘩就這麼達到最高密度並結實。

給一指 給一屎

按：老師希望同學「群籟雖參差，適我無非新」，但是又何奈「群籟雖參差，對我都沒差」。

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下雨天，真好！

不論是淅瀝蕭颯的飄渺，抑或奔騰澎湃的滂沱，雨日總是清新涼爽，閒適宜人，令我感到無比舒暢。

山野的小雨，最令人歡喜，你若曾在溪頭沐浴晨雨，必定會感同身受。晨曦初綻，漫步在幽靜的竹林中，穿過層層的青翠雨簾，讓透過葉隙篩成千萬捻的雨絲，從頭到腳纏繞著你。偶爾拂來在林間穿梭的微風，更是撥人心弦，心情若雨點般翩然躍動。

下雨天，你可以很詩人地在午後撐傘，步入花圃，撿拾打落的花瓣；你也可以像個頑皮的小孩，在晶珠亂蹦的河邊放紙船，在積雨的水窪中舞蹈，當然，你一定要奮力踢踏，這樣才能享受真正淋濺的快感。

「少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風；老年聽雨僧廬下，鬢已星星也。」大雨驟至，窩在室內窗前聽雨也是好消遣。雨打芭蕉落葉、拍擊窗櫺節奏分明，還在河溝中汩汩，甚如赴敵之兵銜枚疾走般，讓大地雷動。如此浩然天籟，只消隨興坐在窗邊，傾心而聽，一切都盡收耳底。

眼前是亮麗的雨景，耳畔是曼妙的雨聲，在這令人愉快的雨天，我只能大聲歡呼：「下雨天，真好！」

師批：
情也繾綣，辭也柔媚，在雨絲中一切總顯得飄渺迷濛，但要有更動人的文章，勢必「帶理」，所謂「群籟雖參差，適我無非新」，能感能悟，才能有妙品！

80分（82學年度高二下6月6日，白老師 ）

自慚：
老實說我討厭下雨，以上所有事件，人物，相關團體都是從電影或書上模仿來的，與作者無關，端看通篇主詞忽然你又忽然我，就知道多言不由衷了。
那首虞美人漏電，默寫到最後兩句忘了，博學強記者必全文抄錄湊更多字數。
白老師很偉大，他總是咬著牙不斷提點我別濫情，應該是恨鐵不成鋼，我對不起他。但現在想來，還好在唸書時作文噁心過頭，今日好歹中庸（？）回來一些些。

啊，附帶一提，白sir在第三段溪頭淋雨處，非常忘情地用紅筆抒發了一段：袒露你的臉，你的肩，你的胸膛，讓雨絲流過每一個毛孔...
他真入戲，何不自己也買本作文簿來寫。

給一指 給一屎

按：找到一堆學生時期作文簿，看了啼笑皆非，「你可以再更做作一點！」自己罵自己。又想，作文，擺明了就是「作」出來的，誰會帶真感情呢？不定期刊載，每回隨性加註作文課趣事，因為是野人獻曝，所以不好意思貼太多，你如果感興趣，可以點菜。

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人因有所執著的理念、心靈的依靠、精神的關注而活，而那思想的準繩，就是信仰。

當我們談到「感情」，熱戀中的人總認為它是永恆的浪漫，碎心的人卻畢生視其善變可恨；當我們談到「快樂」，上進的人堅信成功的喜悅隨努力而至，而路邊身心健全的乞丐餐餐討飯卻也甘之如飴；顧視四周，大家都以自己的方式獨立存在著：人人過著自己的生活，人人領導著自己的未來，人人有理想信仰，卻又人人各不相同，那是信仰的自由。

中古時期歐洲，宗教氣息濃厚，羅馬天主教挾無上權威成為地表上的正教，然人是思考的動物，在只有信仰卻無自由的統治下，發生了多少流血革命，終致教派分裂，那是人類對信仰深切而付諸反動的表現。所以，信仰必須考慮其內因的自發性，而賦予一定的自由範圍。

事有正邪，當一股歪風成為眾人接受而成為信仰力量時，就該遏止。一個人的自由，是建立在不妨害他人安全與自由的基礎上，放縱恣意行動不叫自由，恐怕是胡作非為。但個人對善惡的分辨並無一致，所以當我們在學校接受正確的思想教育，釐清觀念，正是被主導走向明確的信仰道路。

是的，人人皆有信仰自由，為了信仰而信仰，一個暢通無阻、光明遠大的信仰，讓自由基於信仰而馳騁，讓信仰因為自由而發揚。


師批：
揭示重心法破題，結語善用回文修辭！
第一、二段筆法抒發性較強，議論性稍弱，可考慮調整。通篇理念，循序探討，平正客觀，尤能掌握學校教育釐正的特質是最可貴的。

78分（82學年度高二下2月26日，白老師）


自慚：
兩堂國文課寫一篇作文，我永遠不夠用，大概真的不太會寫這類「談」字頭文體，從國小開始，只有寫抒情文和敘事文無礙，論說文一向很鬆弛，怪我感情太豐富？又，寫到最後一定要學劉墉來一句「是的」，感覺很有力，掩飾一下孱弱的蛇尾。
回老師，會扯到學校教育，是下賊上順著你的毛摸，否則就只能得70分吧無恥。

給一指 給一屎