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Buber
吾與汝(I-thou)

Giroux
1.轉化型知識份子：轉化不合理現象，帶領學生反思
2.文化工作者
3.跨越邊界（文化邊界）-鼓勵邊緣人發聲

Freire
1.受壓迫者教育學(the pedagogy of the oppressed)
識字教育--文字是世界的縮影--閱讀世界---提問式教學(與囤積式banking相對)
--意識醒悟--意識受壓迫---集體行動(解放)--人性化社會
2.教育愛

Althusser
學校意識型態的國家機器

Gramsci
霸權：被壓迫但仍會感到愉悅

Habermas
1.溝通行動理論
1.1所有有能力做與說的人都要參與討論
1.2所有參與討論的人都能言所欲言
1.3沒有人會因為外來的壓迫而喪失上面兩點權利
2.四個有效性可理解、真誠、真實、正當
3.溝通理性---獨白理性
4.互為主體性

Bourdieu
1.文化資本
2.習尚(habitus):將主流文化內化至自己的生活
成功：向上流動（同化、喪失原有文化）失敗：社會再製（邊緣化、階級結晶化）

Willis
(學習作勞工)
抗拒--再製（階級）--階級結晶化

Bowles&Gintis
經濟資本----社會資本----文化資本三種資本可互相轉換，並以經濟資本為基礎

好啦，有需要補充的，周小妹你就補充吧～

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寫在前頭，3/17要記得看句踐完結篇，64台

Darkenwald&Marriam提出成人基本教育應該包含的五個要點
1.識字教育
2.公民及政治教育
3.家庭及健康教育
4.農業教育
5.職業教育

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