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從教育政策走向多元化及開放以來，教育的問題漸漸浮上檯面
家長、學生、老師，形成了一個奇特的共生結構
根據天下雜誌調查，九成九的父母都認為品格教育是家庭為重
請回想一下今天上班到下班回到家這段過程裡，你所見到的景象
再回過頭看看天下雜誌的調查，孩子的品格教育是否真能如父母所願？

開放不是壞事，多元兼納也是必然的趨勢
但如何減少過程的陣痛，是規劃者應負之責
然而，卻也不應將責任全然概括的歸咎於施政者之上

請家長捫心自問，花了多少時間去陪自己的孩子成長？
當家長在要求學校用愛心、耐心、關心去對待孩子
要求老師不應體罰而應教導孩子應學會的禮儀跟生活常規的同時
父母是否也能以同樣的方式對待自己的孩子？

不久前電視在播放「小孩不笨2」
看到該部影片，令人感觸良多
片中忙碌的父母親，不能以身作則的自我要求
孩子得不到認同感，也不願意在學校裡學習
孩子變壞了，究竟是誰該負的責任多一點？

教育包含的面向非常廣袤，非單單囿於學校教育而已
當父母在要求孩子學習的同時，自己是否也仍繼續學習？
有句話這麼說：「孩子是看父母的背影長大的」
用另一個角度來說，自己是否也給孩子見了太多的背影而使他們感到挫折灰心？

每個人心裡都一定有自己理想的教育存在
家長、學生、老師都會有，三個不同的面向所交織而成的
究竟會是美好的未來，或是崩毀的衝突社會，端視三方是否有共同的意識：
「教育，是為了使人類更進步而存在」

性善論者說，教育是為了發揚人類天性善的部分
性惡論者說，教育是為了遏止人類天性惡的部分
兩元化的分類法，厭倦否？
事實上，教育對我來說，是為了認識自己、認識人類
人有無限的可能，要尋找、實現這無限的可能便需要依靠教育
或許教育不能帶給你多大的財富，但教育可以使你知道你為何為人

我以身為教育人為榮，但也深深的擔憂台灣的教育

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