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性向測驗目前在學校、工商界、政府以及軍事機關等單位皆被廣泛的使用。例如企業界在徵聘新人時，要從眾多的應徵者中挑選 出適任的人員，或者是軍隊中要將新入伍的士兵按照任務分類時，皆可利用性向測驗來蒐集有關的參考資料。此外，在現今入學管道多元化的教育環境下，學校老師 也常利用各種性向測驗來幫助學生了解個人能力，提供教育和生涯輔導與諮商之重要資訊。而隨著時代的進步，這些測驗的閱卷工作已由早期的人工閱卷計分，到現 在普遍使用電腦讀卡計分，並直接印製整份完整的測驗結果報告。本文將簡單介紹目前常見的電腦計分報告所包含的內容。

　 　 學校為了提供學生有關升學或就業方面的輔導，常會請學生們作一些綜合或多元的性向測驗。這類性向測驗的內容通常會含有多個分測驗。例如，教育部訓育委員會 幾年前委託國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心編製的「中學多元性向測驗」，其內容即包含了「語文推理」、「數學能力」、「科學推理」、「知覺速 度與確度」、「空間關係」、「抽象推理」、「字詞釋義」、「文法修辭」等八個分測驗。而學生們在做完這些測驗之後，其所劃記的答案卡資料將會透過讀卡機傳 送到電腦資料庫，經過程式的計分與統計分析，印出詳盡的測驗報告，以供輔導老師與學生參考。一般的測驗報告內容大致包含下列幾個部分：

一、學生的基本資料
　　這部分包含學生的年級、班級、性別、座號等個人基本資料。隨著年級性別的不同，參照的常模資料庫也就不同。所以學生劃記這些資料也需要注意。

二、分測驗說明和得分
　　這部分主要在說明各個分測驗所量測的能力與所涉及的學科或職業，並且列出各個分測驗的分數。以「數學能力」分測驗為例，報告上可能會在說明欄上解釋： 「本分測驗主要在測量數目關係的理解、推理，以及處理數量材料的能力」。在相關的學科與職業欄上註明：「相關學科為數學、物理、化學、工程，及需要數量思 考的學科。可考慮從事的職業：如財稅、會計、統計、科學研究、行銷管理、程式設計、技術人員等」。學生們可根據自己在這個分測驗的得分，來斟酌考量自己適 不適合從事這些學科或工作。

　 　 至於在得分方面，報告中可能會出現好幾種分數，例如原始分數、百分等級、Ｔ分數、標準九等。其中各分測驗答對的題數就是原始分數。由於各分測驗的題數多寡 不一，難度也不盡相同，在解釋測驗結果時，原始分數本身並不具意義，必須先轉換成其他的相對量數，如百分等級和標準分數，才能進行解釋。所以才會有好幾種 分數來提供參考。百分等級表示原始分數可勝過同儕團體的人數百分比，例如百分等級80者，表示在他的同儕團體中，分數高過80%的人。Ｔ分數是一種平均數 為50標準差為10的標準分數，Ｔ分數顯示原始分數在平均數之上或之下若干標準差的位置，例如，Ｔ分數50表示得分為平均數，Ｔ分數55表示得分超越平均 數0.5個標準差，Ｔ分數45表示得分低於平均數0.5個標準差。標準九是一種範圍從1至9的常態化標準分數。概略解釋如下：9、8和7表示表現高於一般 水準，6、5和4表示表現為一般水準，3、2和1表示表現低於一般水準。

三、綜合分析
　　這部分電腦會根據各個分測驗的參考分數（例如標準九）畫出長條圖或折線圖，由圖上可清楚看出學生在各個分測驗間的得分分布。此外，電腦亦會透過資料的 統計分析，整理出學生所具備的能力中，哪些是高於一般人、哪些是和一般人差不多，哪些又低於一般人。本身的能力類型是均衡的還是變異性高的，是卓越的還是 低落的。根據不同的類型，電腦將作出不同的參考建議。

四、注意事項
　　電腦計分報告的最後通常會提醒受測者怎麼來看待這份性向測驗報告，有哪些需要特別注意的。例如，性向測驗的結果是為了提供學生多方面學習潛能的資訊， 幫助學生了解其能力組型的特點。雖然能力是個人在作生涯探索和抉擇時考慮的重要因素，但不是唯一的考量依據。測驗的結果雖提供了選擇升學與就業的重要參考 資訊，但是此測驗結果還是不宜單獨使用，必須和其他資訊，如學生的學習成就、個人的價值觀、家庭與文化背景等資料，作客觀和綜合的解釋，才能作出明智的抉 擇。